Перерыв

2 пара

Процедура 6. Информирование с элементами беседы. – до 10 минут.

- Часто эффективную группу называют командой. Мы можем сказать, что команда это группа, которая предана общим целям и группа, которая хорошо работает вместе на основе скоординированных индивидуальных усилий.

- Как вы считаете, что необходимо для эффективной групповой работы?

Мы можем дать описание черт эффективной команды.

1. Члены команды разделяют цели других участников, согласуют свои личные интересы с целями группы.

2. Группа старается получить экспертную оценку своей работе или анализирует деятельность сама.

3. Каждый член группы знает свои функции (роли), принимает их и несет за них ответственность. Каждый знает, что он должен делать, и чем он ценен в группе.

4. Принятие решений в группе происходит в результате обсуждения, результаты которого фиксируются в какой-либо форме.

5. Хорошая коммуникация между членами группы

6. Доверие и уважение между членами группы.

7. Наличие достаточных ресурсов, в том числе, людских, для решения поставленных задач.

- Как вы думаете, полезны ли для команды конфликты или лучше их сглаживать?

Участники дают свои варианты ответа, ведущий комментирует: обострение конфликта и уход от конфликта ради сохранения хороших отношений – не самый лучший путь создания эффективной команды. И то, и другое является барьером развития группы. А правильное использование имеющихся в группе противоположных мнений, позиций, наоборот, стимулирует участников искать новые способы взаимодействия и решения задачи.

Посмотрим, сможете ли вы это учесть при выполнении следующего задания.

Процедура 7.

Вариант 1. Постройка башни. – до 30 мин. с обсуждением.

Можно «строить» самолет, мост между стульями, всадника на коне и др.

- Вам предстоит постройка башни из бумаги. Мы будем работать по группам. Давайте выберем 2-3 человека, которым вы можете доверить руководство группами. – 2 минуты.

- А теперь руководители могут набрать себе команду и занять рабочее место. – до 2-3 минут.

Инструкция: Вам необходимо спроектировать и построить башню максимальной высоты, используя бумагу, скотч и ножницы. 5 минут потратьте на распределение ролей и разработку плана работы, 20 мин. – на изготовление «запчастей» и последние и на сборку/возведение башни. По моему сигналу работа останавливается.

Обсуждение. Начнем с победителей.

• Как была организована работа группы?

• Как вы использовали типовые роли членов группы?

• Что получилось, что нет и почему?

В ходе обсуждения можно подвести группу к выводу о том, что подгруппа, которая использовала потенциал своих участников, наиболее эффективно решила поставленную задачу.

Вариант 2. Игра «Адские башни». Второй вариант используется только в том случае, если ведущие сами были участниками данного упражнения.

Группа делится на подгруппы (в зависимости от количества).

- Вам необходимо нарисовать башню. У каждого из вас есть индивидуальная инструкция, которую следует соблюдать до окончания работы группы. Время выполнения – 10 минут.

• Башня должна состоять из 20 блоков.

• Башня должна иметь высоту в 10 уровней.

• Башня должна быть нарисована только из синих, красных и зелёных "кирпичиков".

• Башня должна быть нарисована только из синих и красных "кирпичиков".

• Шестой уровень башни должен отличаться по цвету от остальных.

• Вы можете рисовать только зеленым фломастером

• Восьмой уровень должен состоять из трёх «кирпичиков»

• Первый уровень должен быть зелёным.

• Башню должны нарисовать именно вы. Если за "кирпичи" возьмутся другие члены вашей команды, остановите их и настаивайте, что нарисуете башню самостоятельно.

Комментарии к игре можно получить у преподавателя.

- В предыдущих упражнениях мы были свидетелями того, что эффективная работа группы зависит от личного вклада каждого участника. Учебная деятельность тоже отвечает этому принципу. Не смотря на то, что она является индивидуальной (каждый учится для себя, его результат зависит от того, насколько он сам вложился в процесс получения знаний), успешность учёбы каждого из вас будет зависеть от того, насколько будут совпадать ваши представления о том, кто такой успешный студент, от чего зависит успех в учебе. Давайте посмотрим, как ваша группа представляет себе успешного студента.

Процедура 8 . Выявление признаков успешного студента – до 25 мин.

В данной процедуре может принять участие преподаватель-куратор – как на этапе обсуждения, так и в качестве участника одной из мини-групп.

Участники садятся в круг. Каждому выдается лист бумаги и ручка.

Этап 1. Инструкция: - Запишите качества студента, которые, на ваш взгляд, могут обеспечить ему успех в процессе обучения в вузе (до 5 минут).

Этап 2. - Сейчас вам предстоит поработать в мини-группах по 5-7 человек. Инструкция: - В мини-группах вам необходимо составить список из 5 качеств, которые вы считаете важными для успешного обучения. На эту работу вам дается до 5 минут.

Этап 3. - Возвращаемся в общий круг. Давайте поделимся результатами работы. Запишем качества, которые вы выделили, на листе ватмана.

Группы по очереди высказываются. Составляется общий список качеств «успешного студента» – до 5 минут.

Этап 4. - Предлагаю составить обобщенный психологический портрет успешного студента глазами вашей группы. Выберите из нашего списка 3 качества, которые вы считаете наиболее важными для успешного обучения. Я буду называть их, а вы – поднимать руки, если считаете го существенным для успеха в обучении. Руку можно поднять не более трех раз.

Ведущий подсчитывает количество голосов за каждое качество и записывает результат на ватмане. В итоге получается рейтинг качеств в группе. Для получения более строгой картины можно предложить студентам выбрать одно, самое главное на их взгляд качество.

Итоги работы комментируются студентами-кураторами и/или преподавателем с точки зрения корректировки мнений первокурсников.

Делается вывод о степени согласованности мнений в группе.

4.

Процедура 9. Игра на расслабление, снятие напряжения. – до 20 минут.

Вариант 1. Игра «Коленочки» - до 10 минут.

- Предлагаю снова немного поиграть. Садимся в круг. Сейчас проверим, кто из нас самый внимательный и «реактивный» (то есть, с хорошей реакцией). Кладем левую руку на колено соседа слева, а правую руку — на колено соседа справа (правая рука — сверху). Теперь кто-то из нас «пускает волну» - начинает хлопать по колену соседа, причем нужно соблюдать последовательность рук. Кто собьется — убирает «ошибившуюся руку» за спину. Если человек ошибся дважды — он покидает круг. Оставшиеся — победители (самые …).

Вариант 2. Упражнение «Необычная эстафета» - до 5 минут.

Участники делятся на две команды. По команде тренера участники должны выполнять следующие задания:

бежать треугольником! Но не по треугольнику, а именно треугольником. Как бегают треугольники?

теперь, в другую сторону, побежали пунктиром;

побежали квадратиками;

в косую линеечку;

столбиком;

всмятку и т. п.

Не надо смотреть по сторонам — здесь нет единственно правильного решения. Каждый сам решает, как бежать.

Вариант 3. Упражнение «Масти» – до 10 минут.

Все участники сидят в кругу. Каждому участнику рандомно выдается масть.

Ведущий показывает бумажку с мастью. Все участники с данной мастью должны пересесть на соседнее (справа) место, вне зависимости от того сидит ли там кто-то. Если место занято, то участник садится на колени к уже сидящему.

Участник может пересесть, только если на нем никто не сидит.