Основные принципы диагностики в дидактике.

Диагностика- это выявления состояния, измерения показателей и оценивание процесса, определение тенденций развития, пути искоринения недостатков, и прогнозирование вазможных результатов.

Принципы диагностирования:

Принцип объективности. Сожержание диагностических заданий и вопросов должно быть научно обосновано. Сами диагностические процедуры так же должны быть обоснованы и адекватны установленным критериям оценивания знаний и умений. Важнейшее требование принципа объективности заключается в том, что выставленные отметки не должны зависеть от методов и средств контролирования, а также от диагностирующих педагогов. По другому говоря при замене методов, педагогов и т.д. должны быть получены те же самые результаты диагностирования.(для всех одинаковое отнош)

Принцип систематичности. Диагностику следует проводить на всех этапах диагностического процесса от начального восприятия знаний до их практического применения. Регулярному диагностированию следует подвергать всех учащихся с первого дня обучения до последнего. При этом целесообразно применять разнообразные формы, методы и средства в их комплексе и единстве. Известно что приминение лишь одного вида элемента может дать «сбой», что приведет к неверной оценке результатов.( проверка классов по плану)

Принцип наглядности(гласности). Реализация данного принципа базируется на следующих требованиях.

- не допускать проведения тайных испытаний, все ипытания должны быть отурытыми( публичными)

- проводить проверку всех испытуемых по одним и тем же критериям.

- своевременно объявлять результаты диагностического среза.

- обсуждение и анализ реультатов диагностирования проводить с участием заинтересованных лиц.

- с учетом полученных данных соствлять реальные перспективные планы дальнейшей работы, напрвленные на повышение учебных показателей учащихся.

Принцип индивидуализации и дифференции диагностики требует что бы данная процедура давала информацию относительно личной учебно- познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его личностных качеств.

Принципы государственной политики в области образования

Педагогический работник должен хорошо представить себе те принципы, на основе которых строится государственная политика в сфере образования Казахстана. Статья 3 Закона указывает следующие основные принципы, которые в полной мере характеризуют демократическую направленность государственной политики РК и гарантии прав и свобод личности.

1. Равенство прав всех на получение качественного образования.

2. Приоритетность развития системы образования.

3. Доступность образования всех уровней для населения с учетом интеллектуального развития, психофизиологических и индивидуальных особенностей каждого лица.

4. Светский, гуманистический и развивающий характер образования, приоритет национальных и гражданских ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

5. Уважение прав и свобод человека.

6. Стимулирования образованности личности и развитие одаренности.

7. Непрерывность процесса образования, обеспечивающего преемственности его уровней.

8. Единство обучения, воспитания и развития.

9. Демократический характер управление образованием, прозрачность деятельности системы образование.

10. Разнообразие организаций образования по формам собственности, формам обучения и воспитания, направлениям образования.

Определены семь уровней образования на основе непрерывности и преемственности образовательных учебных программ. Первый уровень – это дошкольное воспитание и обучение для детей 1-5 лет. Следующие уровни реализуются в организациях образования:

-начальное образование с шести лет;

-основное среднее образование;

-среднее образование, куда входят общее среднее, техническое и профессиональное среднее образование;

-после среднее профессиональное образование;

-высшее образование в высших учебных заведениях;

-после вузовское образование в магистратуре и докторантуре.

Указанное построение системы образования в РК обеспечивает последовательность и преемственность получения образования. Оно соответствует общемировым стандартам и отвечает международным договоренностям РК в сфере образования