Основные функции организаций образования.

Организация образования самостоятельна в осуществлении учебно-воспитательного процесса, подборе и расстановке кадров, научной, финансово-хозяйтвенной и иной деятельности в пределах, установленных законодательством РК, типовыми правилами деятельности и уставом организации образования соответствующего типа.

Закон запрещает создание и деятельность организационных структур политических партий и религиозных(объединений) в учебных заведениях(организациях образования). В организациях образования РК не допускается применение методов физического, морального и психических насилия.

Закон установил следующие функции организации образования

-разработка и утверждения правил внутреннего распорядка;

-формирование контингента обучающихся и воспитанников;

-материально-техническое обеспечение и оснащение организации;

-внедрение новых технологий обучения;

-проведение контроля и аттестации, присвоение квалификации;

-обеспечение повышения квалификации работников;

-установление должностных окладов, надбавок к ним и т.д.

-обеспечение обучающихся питанием, медицинским обслуживанием, обеспечение охраны и укрепления здоровья, условий проживания обучаемых;

-содействие деятельности органов общественного самоуправления и общественных организации.

Контроль-выявление, измерение и оценивание знаний, умений школьника, т.е. контроль охватывает проверку, оценивание и саму оценку как результат проверки.

Проверка-выявление и измерение состояния, констатирующая достигнутые результаты.

Таким образом, организация образования несет полную ответственность перед государством и обществом за постановку дела обучения и воспитания, за его результативность. Это положение относится ко всем типам и видам учреждений образования вне зависимости от ведомственной и иной принадлежности.

Основные характеристики педагогической деятельности.

Педагогическая деятельность – это целенаправленное, мотивированное воздействие педагога, ориентированное на всестороннее развитие личности ребенка и подготовку его к жизни в современных социокультурных условиях.

В основе педагогической деятельности лежат закономерности практики воспитания. Педагогическая деятельность реализуется в образовательных учреждениях и осуществляется специально подготовленными и обученными людьми – педагогами.

Характер и содержание педагогической деятельности определяется ее предметом, мотивами, целью, средствами и результатом.

Цель педагогической деятельности – создание условий для осуществления перспектив развития ребенка как объекта и субъекта воспитания. Реализация данной цели выступает результатом педагогической деятельности, который диагностируется сопоставлением качеств личности ребенка в начале педагогического воздействия и по его завершению.

Предметом педагогической деятельности является организация взаимодействия с воспитанниками, направленного на освоение социокультурного опыта как основы и условия развития.

В педагогической деятельности выделяются как внешние, так и внутренние мотивы. К внешним относят мотивы личностного и профессионального роста, к внутренним – доминирование, гуманистическую и просоциальную направленность.

Средствами педагогической деятельности выступают: теоретические и практические знания, на основе которых осуществляется обучение и воспитание детей; учебная и методическая литература; наглядность, ТСО.

Способами передачи опыта общественного поведения и взаимодействия в педагогической деятельности являются объяснение, демонстрация, наблюдение, игра, совместный труд.

Б.Т. Лихачев выделяет следующие структурные компоненты педагогической деятельности:

-знание педагогом потребности, тенденций общественного развития, основных требований, предъявляемых к человеку;

-научные знания, умения и навыки, основы опыта, накопленного человечеством в области производства, культуры, общественных отношений, которые в обобщенном виде передаются подрастающим поколениям;

-педагогические знания, воспитательный опыт, мастерство, интуиция;

-высочайшая нравственная, эстетическая культура ее носителя.