
- •Предмет, объект и задачи социологии
- •Структура социологии
- •Функции социологии
- •Место социологии в системе наук
- •Макросоциологические теории
- •6. Классический период в развитии социологии. М. Вебер, и его теории «социального действия», «идеальных типов», «понимающей социологии».
- •Эмиль Дюркгейм (1858-1917)
- •Структура социологического знания
- •Типология общества
- •Социальные институты
- •Институционализация и развитие
- •Малая социальная группа: лидерство и групповая динамика
- •Социальное неравенство и социальная стратификация
- •Возрастная стратификация
- •12. Социальные статусы
- •Социальная мобильность. Ее виды и типы
- •Социальное действие и взаимодействие: понятия, особенности
- •Социальные нормы и отклоняющееся поведение
- •Классификация социальных процессов
- •17. Теории развития личности
- •Социальная типология личности
- •18. Социализация личности
- •19. Методы социологических исследований (прикладное)
- •20. Виды и этапы соц. Исследований.
- •21. Программа социологического исследования, ее разделы.
- •22. Опросные методы сбора первичной социологической информации.
- •23. Метод социологического наблюдения
- •Виды наблюдения
- •Основные достоинства и недостатки метода наблюдения
- •24. Эксперимент
- •25. Анализ документов
18. Социализация личности
Понятием «социализация» обозначают процесс освоения индивидом социальных норм и культурных ценностей общества, являющихся неотъемлемым условием его включения в социально-культурную среду. Данный процесс идет на протяжении всей жизни человека. Процесс социализации обеспечивает непрерывное производство и воспроизводство общественной жизни. В результате социализации происходит активное вовлечение индивида в деятельность различных социальных групп.
Социология разделяет две стадии социализации личности:
· адаптация, когда ребенок воспринимает окружающий его мир таким, каков он есть. Об адаптации можно говорить и в том случае, когда взрослые резко меняют условия жизни — место работы, жительства и др.;
· интериоризация сводится к усвоению социокультурных норм и ценностей, когда они становятся собственными убеждениями личности.
В результате социализации происходит: приобретение индивидом социального «Я»; он становится личностью с характерными для нее ценностями, убеждениями и т.д.;
трансляция культуры от одного поколения к другому. Таким образом, личность представляет собой результат сложного взаимодействия наследственных и социальных факторов. Неотъемлемый элемент социализации — усвоение ролей.
Социальная роль — это модель поведения, обусловленная местом личности в системе общественных или межличностных отношений.
Принятие индивидом той или иной социальной роли обычно зависит: от ожиданий окружающих по отношению к личности; статуса личности.
Некоторые социологи (Р. Минтон, Р. Дарендорф) закономерно определяют личность как продукт ролевых предписаний. Реализация личностью социальной роли обусловлена целым рядом факторов: способностями, интеллектом, особенностями строения тела, способствующими или затрудняющими выполнение ролей; тем, как определяет роль конкретной личности принявшая ее социальная группа; структурой группы, степенью ее упорядоченности; степенью идентификации индивида с группой.
В социологии с понятием социальной роли личности тесно связано понятие «социальный статус» — место или позиция личности в системе социальных отношений, определяющей роли личности. Социальный статус имеет функциональную и оценочную составляющие, которые показывают, с одной стороны, что личность может делать и что она делает, а с другой — каким образом ее действия оцениваются социальной группой и обществом в целом.
Социализация не ограничивается рамками семьи, она пролегает и через другие малые группы и социальные институты: сверстники, школа, армия, вуз и др.
Особенности социализации личности определяются характером групп, в которые она включена. Включение в группу немыслимо вне формирования определенной системы потребностей и интересов, закрепляющих принятые в данной группе способы восприятия, мышления, реагирования в типических ситуациях.
Таким образом, социализацию личности можно свести к усвоению ценностно-нормативных установок.
Этот механизм включает: деятельность (игровую, учебную, профессиональную); общение (взаимодействие с окружающими людьми); развитие самосознания.
В результате функционирования данного механизма происходит формирование индивидуальности, социальная самоидентификация личности, т.е. личность начинает осмысливать свою социальную принадлежность, социальные роли, формирует самооценку.
Основными агентами социализации являются семья, ровесники, школа и др. группы.