1.4 Информатизация образования в Республике Казахстан

Как показывает отечественный и зарубежный опыт применения средств новых информационных технологий, реализация вышеизложенных возможностей позволяет обеспечить:

предоставление обучаемому инструмента исследования, конструирования, формализации знаний о предметном мире и вместе с тем активного компонента предметного мира, инструмента измерения, отображения и воздействия на предметный мир;

расширение и углубление изучаемой предметной области за счет возможности моделирования, имитации изучаемых процессов и явлений; организации экспериментально — исследовательской деятельности; экономии учебного времени при автоматизации рутинных операций вычислительного, поискового характера;

расширение сферы самостоятельной деятельности обучаемых за счет возможности организации разнообразных видов учебной деятельности (экспериментально — исследовательская, учебно-игровая, информационно-учебная деятельность, а также деятельность по обработке информации, в частности и аудиовизуальной), в том числе индивидуальной, на каждом рабочем месте, групповой, коллективной;

индивидуализацию и дифференциацию процесса обучения за счет реализации возможностей интерактивного диалога, самостоятельного выбора режима учебной деятельности и организационных форм обучения;

вооружение обучаемого стратегией усвоения учебного материала или решения задач определенного класса за счет реализации возможностей систем искусственного интеллекта;

формирование информационной культуры, компоненты культуры индивида, члена информационного общества, за счет осуществления информационно-учебной деятельности, работы с объектно-ориентированными программными средствами и системами;

повышение мотивации обучения за счет компьютерной визуализации изучаемых объектов, явлений, управления изучаемыми объектами, ситуацией, возможности самостоятельного выбора форм и методов обучения, вкрапления игровых ситуаций.

Процесс информатизации образования и связанное с этим использование возможностей средств новых информационных технологий в процессе обучения приводит не только к изменению организационных форм и методов обучения, но и к возникновению новых методов обучения.

Таким образом, в связи с развитием процесса информатизации и образования изменяется объем и содержание учебного материала, происходит переструктурирование программ учебных предметов (курсов), интеграция некоторых тем или самих учебных предметов, что приводит к изменению структуры и содержания учебных предметов (курсов) и, следовательно, структуры и содержания образования.

Параллельно этим процессам происходит внедрение инновационных подходов к проблеме уровня знаний учащихся, основанных на разработке и использовании комплекса компьютерных тестирующих, диагностирующих методик контроля и оценки уровня усвоения.

Изучение отечественного и зарубежного опыта использования электронных средств обучения, а также теоретические исследования в области проблем информатизации образования позволяют констатировать, что включение компьютера в учебный процесс оказывает определенное влияние на роль средств обучения, используемых в процессе преподавания того или иного курса, а само применение средств новых информационных технологий деформирует уже традиционно сложившуюся структуру учебного процесса.

В Стратегии «Казахстан-2050» вопросу образования отведен один раздел. Указывая на важность этого вопроса Президент Республики Казахстан (РК) говорит: «Чтобы стать развитым конкурентоспособным государством, мы должны стать высокообразованной нацией. В современном мире простой поголовной грамотности уже явно недостаточно. Наши граждане должны быть готовы к тому, чтобы постоянно овладевать навыками работы на самом передовом оборудовании и самом современном производстве. Необходимо также уделять большое внимание функциональной грамотности наших детей, в целом всего подрастающего поколения. Это важно, чтобы наши дети были адаптированы к современной жизни».

В отношении реформы школьного образования Президент подчеркивает: «Нам предстоит произвести модернизацию методик преподавания и активно развивать on-line системы образования, создавая региональные школьные центры. Мы должны интенсивно внедрять инновационные методы, решения и инструменты в отечественную систему образования, включая дистанционное обучение и обучение в режиме онлайн, доступные для всех желающих. Необходимо избавиться от устаревших либо невостребованных научных и образовательных дисциплин, одновременно усилив востребованные и перспективные направления. Изменить направленность и акценты учебных планов среднего и высшего образования, включив туда программы по обучению практическим навыкам и получению практической квалификации. Создать ориентированные на предпринимательство учебные программы, образовательные курсы и институты».

Определены сильные и слабые стороны нашего образования.

К числу сильных сторон создатели программ относят:

- четко определенные приоритетные направления развития образования;

- увеличение сети объектов дошкольного и среднего образования,

- высокие результаты в международном исследовании TIMSS – 2007;

- вхождение в Европейское образовательное пространство.

К слабым сторонам относятся:

- недостаточное финансирование образования;

- низкий статус профессии педагога;

- недостаточное качество подготовки педагогических кадров;

- дефицит высококвалифицированных педагогических кадров.

Для устранения слабых сторон в образовании Казахстана надо действовать как государству, так и гражданам страны. Рассмотрим выше приведенные слабые стороны. Недостаточное финансирование образования, решение этой проблемы лежит ответственность на государстве. На данный момент эта проблема устраняется, каждый год ситуация с техническим обеспечением в школах городов и сел меняется в лучшую сторону. Низкий статус профессий педагога имеет два решения. Первое это повышение заработной платы учителям и второе повышение грамотности педагога. Недостаточное качество подготовки педагогических кадров и дефицит высококвалифицированных педагогических кадров эти две проблемы между собой связаны. Для повышения качества учителей, государство должно чаще проводить тренинги и семинары направленные на повышение грамотности учителя. Также каждый учитель должен стремиться стать высококвалифицированным педагогом. Ещё одно из решении данной проблемы является обмен информацией и знаниями между учителями. Есть такое высказывание как «сила народа в единстве», если все педагоги будут вносить свой небольшой вклад в общее образование, то количество высококвалифицированных учителей возрастет.

Для объединения учителей в рамках данной дипломной работы была поставлена цель - разработать web-сайт, который может помочь в решении данной проблемы.

ИКТ применяются в наше время не только при проведении занятий со школьниками, но и в организационной, научно-методической и внеучебной деятельности педагогов. Если несколько лет назад использование компьютеров и другой аналогичной техники являлось прерогативой учителей и преподавателей информатики, то сегодня практически невозможно указать предметную область, в обучении которой не использовалось бы современное аппаратное и программное обеспечение.

Отметим, что чаще всего использование средств информатизации оказывает реальное положительное влияние на интенсификацию труда педагогов, а также на эффективность обучения школьников.