2.8 Конфликты среди подростков с научной точки зрения

Подростковый возраст характеризуется процессом физического развития, полового созревания и формирования личности. Подросток начинает осознавать себя личностью, сравнивая себя с окружающими, сверстниками, что стимулирует его к самовоспитанию. В это время формируется и даже может измениться его характер. Все сказанное выше относится к подростковому возрасту вообще. Но есть определенная категория подростков, у которых перечисленные качества проявляются резче, что приводит их противостоянию с окружающими, к конфликтам с ними и даже противоправными действиям. Почему подростков называют конфликтной личностью? Влечение подростков к коллективу нередко выражается в том, что они организуют дворовые, уличные компании. Они не любят трудиться, не способны к волевым усилиям, систематическим занятиям, делают только то, что им интересно. В школе они нарушают дисциплину, не хотят учиться, конфликтуют с учителями, со сверстниками, с родителями. Для подростков характерно стремление к общению со сверстниками. В таких группах подростки отрабатывают и усваивают роли в обществе, формируется социально ответственное поведение. Конфликты же в группах в основном являются проявлением борьбы: за лидерство, за успехи в физической или интеллектуальной областях, за чью-либо дружбу. Кроме того, актуализируется стремление подростка к освобождению от опеки со стороны взрослых (реакция эмансипации), что в ряде случаев приводит к учащению и углублению конфликтов с ними. Однако полной свободы подростки в действительности не хотят, поскольку еще не готовы к ней, они хотят лишь иметь право на собственный выбор, на ответственность за свои слова и поступки.

Глава№2 Исследовательская часть

Мы решили подойти к этой проблеме комплексно, и в октябре 2014 года мы начали подготовку и реализацию нашей работы на территории нашей школы. Социальная работа состояла из нескольких этапов:

На 1-ом этапе мы:

• Информировали участников образовательного процесса и общественности о реализации проекта;

• Создали инициативную группу;

• Разработали плана действий;

• Определили цели и задачи;

• Изучали существующий опыт в ОУ.

На 2-ом этапе мы:

• Провели информационно - профилактические диалоги с участниками данной социальной работы.

Во время данного этапа реализации социальной работы огромное значение было уделено проведению диалога с учащимися. Имея навыки в составлении тренингов и программ по различной тематике, я, Роман Алферов ввёл в свой проект, данный метод работы «Диалог с учащимися». Данные методы дали положительные результаты. Участники проекта с интересом слушали подготовленных мною и руководителем Ветровой Т.А подростков, которые на сегодняшний день имеют знания в той области, которую они пропагандировали среди молодёжи. По подсчётам в данном методе приняли участие более 330 учащихся средних классов ОУ. Данный метод является одним из наиболее эффективных в работах этого типа.

На 3-ем этапе мы:

• Провели анкетирование исходя из следующих блоков: Интернет – зависимость, Конфликтные отношения между подростками. (Приложение 1)

На данном этапе состоялось анонимное анкетирование среди учащийся 5-7 классов ОУ. Цель данного метода: узнать мнение социума о важной проблеме с помощью логически выстроенных вопросов. На данном этапе проходило несколько анкетирований:

1. «Интернет и подросток»

2. «Конфликтная ли вы личность»

По итоговым подсчётам в данном этапе приняло участие более 330 учащихся. С итоговыми результатами данных анкет вы можете ознакомиться в приложениях к проекту.

На 4-ом этапе мы:

• Провели конкурс сочинений, приуроченный к реализации блока «Родители и дети»

В данном конкурсе принимали участие учащиеся 5-7 классов. По итогам данного конкурса было выделено 12 победителей и 24 призёра. Цель данного конкурса: активизация личного участия учащихся ОУ в пропаганде духовно-значимых ценностей через творческий подход. Победителей и призёров будут награждать на ежегодной церемонии чествования победителей «Созвездие» в мае 2015 года.

На 5-ом этапе мы:

• Показывали анимационный мультфильм в ходе реализации блока «Конфликты между подростками».

После просмотра данного видеоролика шло обсуждение с учащимися конфликтов и различных негативных ситуаций на примере сюжета данного анимационного короткометражного мультфильма. Хотелось бы заметить, что такая форма работы, как «молодёжь для молодёжи» актуальная на сегодняшний день несёт в себе положительную динамику, как для школы в целом , так и для инициативной группы, проводящей данную социальную работу.

На 6-ом этапе мы:

• Собирали мнения участников о реализации данного проекта

• Обрабатывали анкеты обратной связи

• Составили итоговые отчёты и диаграммы о реализованной работе на базе МБОУ КСОШ№2

В завершении нашей практической части мы собирали мнение участников данного проекта (учителя, ученики, инициативная группа проекта), как показатель эффективности реализованной комплексной работы. С отзывами участников проекта вы можете ознакомиться в приложениях к проекту.

Заключение.

В нашей школе проводилось и проводится множество видов профилактической работы с учащимися школы. Но, по словам администрации, данная работа, и тем более в лице молодого поколения проводится впервые! Несомненно, в любом образовательном учреждении необходимы новые методы работы с учащимися. Таким путём решила идти наша команда. В заключении данной работы можно сделать несколько выводов. Ниже будут перечислены основные результативные показатели работы на территории нашей школы:

1. Профилактическая работа с учащимися в лице молодёжи является одним из самых актуальных и востребованных на сегодняшний день методов.

2. Более 330 учащихся приняли участие в реализации данного проекта.

3. Администрация школы полностью поддерживала инициаторов данной работы в ходе создания и реализации социального проекта.

4. В инициативной группе работали подростки различного возраста, и каждый из них смог попрактиковать себя как специалист в том или ином блоке социальной работы.

5. Более 330 учащихся проинформированы в таких темах как:

- Интернет – зависимость среди подростков

- Здоровый образ жизни

- Конфликты между подростками и пути их решения

- Профилактика рискованного поведения среди молодёжи

- Пропаганда толерантного уважения

6. В конкурсе сочинений, приуроченных к реализации блока «Родители и дети» приняли участие более 110 учащихся.

7. Положительная динамика была показана в ходе диалогов с учащимися на тему: «Давайте поговорим о главном» на территории Кировской средней школы №2

8. Начатый нами проект, будет продолжен в последующие годы.

Считаем, что цель проекта достигнута, поставленные задачи решены. Проект полезен как ученикам средней школы, так и их родителям.

Список использованных источников

1. Баль Л.В. Букварь здоровья. М., 1995.

2. Белая Н.Ю. Как обеспечить безопасность дошкольников. М., Просвещение, 2000.

3. Богина Т.Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждкньях. Методическое пособие. М., 2005

4. Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей. М., 1986..

5. Змановский. Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми. М., Медицина, 1989.

6. «Сборник психологических тестов» Составители: Л.А.Богатова, В.В.Герасимова, Л.А.Кудряшова, И.А.Радчук.-Казань: КНПО ВТИ, 2007.

7. Смирнова Е.Т. Гигиенические условия воспитания в дошкольных учреждениях. М., 1987.

8. Справочник по детской диетологии. М.,1977.

9. http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-26866/

10. http://otvetkak.ru/tips/detskoe-vospitanie/problema-vzaimoponimaniya-roditelej-i-detej.html -

11. http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-31090/

12. https://ru.wikipedia.org/

13. http://www.belogurova.ru/

14. http://www.youtube.com/

15. Фотографии автора

16. Поисковые системы: Яндекс, Google