I.Организационный момент.

 Деление на "первый-второй”. Здесь все просто. Способ можно «украсить» если деление происходит на каком-нибудь иностранном языке. В этом случае попросите помощь у группы. Наверняка, кто-то знает счет на неожиданном иностранном языке. Последние номера 1 и 2 будут сегодня моими помощниками. Ребята на каждое, правильно выполненное задание, вы получаете наклейку с машиной, у кого наберется больше наклеек, та команда и выиграла.

II.Артикуляционная моторика

Садитесь в круг. На ковре лежит дорожка с символами. По этой дорожке будет ехать машинка. Машинку передаем по очереди и какая картинка вам попадется. Такое упражнение вы и проводите.

Д.и. «Прокатимся на машине» (машина едет по дорожке из картинок-символов).

III.Дыхательная гимнастика

Упр. «Прокололась шина у машины»

Произнесение звука ш-ш-ш.

Упр. «Насос»

Произнесение звука с-с-с-с.

Произносят вместе. Далее, логопед просит помощников помочь ему и проверить, правильно ли ребята произносят. Помощники подходят к товарищу и каждый ребенок произносит звук ш-ш-ш, с-с-с.

IV.Постановка и автоматизация звука в слогах

Д.и. «Геометрическая мозаика» («Грузовик»)*

Команда собирают грузовик из геометрических фигур по образцу (одновременно с проговариванием слоговых цепочек повторяя за логопедом). Две команды делают все одновременно. Берут геометрическую деталь и называют ее вслух, логопед дает слоговую цепочку, ребенок ее проговаривает и фиксирует картинку на положенном месте.

V.Автоматизация звуков в словах

Д.и. «Ремонт моста»

Логопед сообщает, что нужно построить мост через реку, тогда машина сможет попасть на другой берег. Мост строят из картинок, в названии которых есть заданный звук. За правильно построенный мост команды получают наклейку.

V I.Мелкая моторика

Д.и. «Транспорт»

Раз, два, три, четыре, пять —

Буду транспорт я считать.

( Сжимают и разжимают пальчики.)

Автобус, лодка и мопед,

Мотоцикл, велосипед,

Автомобиль и самолет,

Корабль, поезд, вертолет.

(Поочередно сжимают пальчики обе­их рук в кулачки, начиная с мизинца левой руки.)

(После проведения пальчиковой гимнастики). Итак, возьмите конверты в руки и достаньте оттуда картинки. Ваша задача, найти тот трансопрт, который я назвала в стишке. Стих логопед еще раз повторяет.

Давайте проверим, правильно ли вы справились с заданием. Итак, команды встают в круг, детям дается машинка-грузовик, они передают ее по кругу и аргументирую свой выбор картинки.

VI.Лексико-грамматический строй речи

1.Д.и. «Назови ласково» Картинки с изображением большого транспорта и маленького транспорта отличающихся размером

Самолет – самолетик, машина - …, корабль - …, лодка - … и т.д.

2.Д.и. «Чьи это части?»

Нос, крылья, хвост, шасси. Фюзеляж, иллюминаторы, кабина, сиденья. (Части самолета.)

Кабина, кузов, колеса, мотор… (Части грузовика.)

Руль, колеса, спицы, педали, рама, багажник. (Части велосипеда.)

3. Д.и. «Что быстрее, кто сильнее?»

Самолет быстрее поезда, автомобиль быстрее велосипеда…

VII.Фонематический слух

Д.и. «Доскажи словечко» Команды отвечают хором

Силён, вынослив, словно бык, По трассе едет … (грузовик).

Будто вихрь, вздымает пыль Гоночный… (автомобиль).

Быстро по волнам плывёт Друг океанов – … (пароход).

Всех ребят зовёт в полёт,

Винтокрылый … (вертолёт). .

Грозно, как зверь, турбина ревёт. В небо взлетает большой… (самолёт).

VIII.Развитие ВПФ (внимание)

Д.и. «Лабиринт» («Едем в замок»)*

Итог: Сегодня побеждает дружба, потому что вы очень хорошо поработали. Что Вам понравилось на занятии.