- •Пособие издается на средства Департамента Смоленской области по образованию и науке оглавление
- •Уважаемые коллеги!
- •Глава I. Неблагополучные семьи как объект социально-
- •1.1. Особенности современной семьи
- •1.2. Типология современной семьи
- •Благополучная семья
- •Факторы семейного благополучия
- •Семья «группы риска»
- •Семьи с ребенком-инвалидом и семьи, где один или оба родителя инвалиды
- •Неблагополучные семьи
- •1.3. Основные причины семейного неблагополучия
- •1.4. Жесткое обращение с детьми
- •Характеристика факторов, угрожающих жизни ребенка
- •Глава II. Межведомственный подход в организации работы
- •Глава III. Основы междисциплинарного ведения случая
- •3.1. Понятие о междисциплинарном ведении случая
- •3.2. Стандарты междисциплинарного ведения случая
- •3.3. Принципы междисциплинарного ведения случая
- •3.4. Этапы оказания помощи при междисциплинарном ведении случая
- •3.4.1. Этап 1. Поступление сигнала о ребенке, находящемся в социально опасном положении, установление контакта с семьей
- •3.4.2. Этап 2. Первичная оценка состояния и потребностей клиента. Оформление акта обследования условий жизни ребенка
- •Раздел 5. Сведения о других родственниках
- •Раздел 6. Сведения о жилищно-бытовых условиях (жбу)
- •Раздел 7. Вывод жбу
- •Раздел 8. Факторы, угрожающие жизни и здоровью ребенка
- •Раздел 9. Ранее в семье были факты жестокого обращения по отношению к ребенку
- •Раздел 10. Поведение родителя неадекватно и представляет угрозу для ребенка (в том числе, вследствие алкогольного/наркотического опьянения)
- •Раздел 11. Другое (указать, что)
- •Раздел 12. Ситуация в семье
- •Раздел 13. Мотивация родителей к изменению
- •Раздел 14. Меры обеспечения безопасности ребенка
- •Раздел 15. План работы
- •3.4.3. Этап 3. Углубленная оценка ребенка и семьи
- •Оценка потребностей ребенка и семьи
- •Цели проведения оценки потребностей ребенка и семьи
- •Принципы проведения оценки потребностей ребенка и семьи
- •Параметры оценки потребностей ребенка и семьи
- •Параметры оценки потребностей ребенка
- •Параметры оценки возможностей родителей
- •Семейные факторы и факторы окружения
- •3.4.4. Руководство по оформлению единой формы оценки ребенка и семьи (ефорс)
- •Разделы ефорс
- •Рекомендации по оформлению ефорс
- •Критерии выбора уровня функционирования семьи
- •Сводная таблица результатов оценки
- •Краткосрочные и долгосрочные цели и задачи в отношении ребенка и семьи
- •3.4.5. Этап 4. Разработка плана реабилитации в рамках индивидуальной профилактической работы (план ведения случая)
- •3.4.6. Этап 5. Осуществление плана реабилитации в рамках индивидуальной профилактической работы(оказание междисциплинарной помощи семье)
- •3.4.7. Этап 6. Регулярная (промежуточная) оценка эффективности вмешательства (мониторинг)
- •3.4.8. Этап 7. Закрытие случая.
- •3.5. Порядок формирования единого банка данных
- •Использование банка данных
- •Глава IV. Технологии первичной профилактики семейного неблагополучия.
- •1. Медицинские мероприятия, направленные на рождение здоровых детей:
- •2. Медико-социальная помощь беременным:
- •3. Мероприятия по профилактике ранних репродуктивных потерь:
- •4. Организационно-методические мероприятия:
- •Глава V. Технология раннего вмешательства
- •5.1. Категории детей и семей, нуждающихся в абилитации
- •5.2. Задачи абилитационной работы
- •Уровни нормализации:
- •5.3. Функциональные обязанности специалистов Службы раннего
- •5.3.1. Педиатр развития
- •5.3.2. Физический терапевт
- •5.3.3. Специальный педагог
- •5.3.4. Специалист по ранней детской коммуникации
- •5.3.5. Психолог
- •Формы психологической помощи ребенку и семье
- •5.3.6. Методы работы социального педагога с семьей
- •Формы работы социального педагога с семьей
- •Глава VI. Альтернативное семейное жизнеустройство ребенка
- •6.1. Виды семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся
- •6.2. Методические рекомендации по проведению оценки
- •6.3. Принципы проведения оценки потенциальной замещающей семьи
- •1. Оценка - это длительный процесс
- •2. Оценка сфокусирована на возможности семьи удовлетворять потребности ребенка
- •3. Оценка осуществляется добровольно с согласия семьи и предполагает выстраивание доверительных отношений с кандидатами
- •4. Оценка рассчитана на работу со всей семьей
- •5. Оценка должна быть комплексной
- •6. Оценка предполагает обязательное посещение семьи
- •7. При оценке привлекаются рекомендующие лица
- •8. Оценка основана на открытом обсуждении сильных и слабых сторон семьи
- •9. К оценке привлекаются минимум два специалиста
- •10. В процессе оценки происходит не только изучение, но и обучение семьи
- •6.4. Процедура проведения оценки потенциальной замещающей семьи
- •1 Этап. Знакомство с кандидатами
- •2 Этап. Первичная оценка кандидатов
- •3 Этап. Углубленная оценка
- •4 Этап. Окончание оценки, вынесение заключения
- •6.5. Параметры оценки потенциальной замещающей семьи
- •Ожидания и установки по отношению к будущему приемному ребенку, а также предпочитаемая форма устройства
- •Психологические особенности личности и способность строить отношения с людьми
- •Рекомендуемые инструменты оценки
- •6.6. Форма оценки кандидатов в замещающие родители
- •Примерный список вопросов для проведения собеседования
- •Анкета «Ваши возможности и пожелания»
- •Дополнительные инструменты оценки
- •Глава VII. Основные направления педагогической
- •7.1. Факторы формирования девиантного поведения подростков
- •7.2. Профилактика и коррекция девиантного поведения
- •1. Развитие внешкольной системы консультирования и помощи семье и детям в преодолении девиантного поведения.
- •2. Повышение роли специальных учреждений по перевоспитанию и исправлению девиантного поведения детей и подростков.
- •Консультативные пункты для детей, нуждающихся в государственной защите и семей
- •«Телефон доверия» для подростков
- •Для координации деятельности всех служб необходимо создание департамента «Семьи»
- •Список литературы Нормативно-правовые документы
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
Технологии профилактииа семейного неблагополучия 24.02.10
Опубликовано: 27.02.2012 19:58 | Печать | E-mail | Просмотров: 20067
Департамент Смоленской области по образованию и науке
Научно-практическая лаборатория
«Профилактики семейного неблагополучия»
СОГОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения»
для детей, нуждающихся в психолого-педагогической
и медико-социальной помощи
ТЕХНОЛОГИИ
ПРОФИЛАКТИКИ СЕМЕЙНОГО НЕБЛАГОПОЛУЧИЯ
Смоленск
2010
Департамент Смоленской области по образованию и науке
Научно-практическая лаборатория
«Профилактики семейного неблагополучия»
СОГОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения»
для детей, нуждающихся в психолого-педагогической
и медико-социальной помощи
ТЕХНОЛОГИИ
ПРОФИЛАКТИКИ СЕМЕЙНОГО НЕБЛАГОПОЛУЧИЯ
Научные редакторы:
д.м.н., профессор Т.В.Косенкова;
директор СОГОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения» С.Н.Кузьменкова
Смоленск
2010
УДК
ББК
Редакционный совет:
Окунева О.В. – заместитель губернатора Смоленской области;
Малютенко Л.Н. – начальник Департамента Смоленской области
по образованию и науке
Технический редактор:
Кутузова С.А. - главный методист СОГОУ «Центр психолого-медико-
социального сопровождения»
Данное пособие содержит материалы по проблеме семейного неблагополучия и жестокого обращения с детьми, а также предлагает основные технологии по профилактике социального сиротства и межведомственного взаимодействия организаций региона в целях совершенствования системы мер по работе с семьями групп риска.
Издание предназначено для психологов, социальных работников, социальных педагогов, педагогов, врачей, работников органов опеки и попечительства, сотрудников правоохранительных органов, служащих муниципальных образований и людей, небезразличных к судьбам детей и семей.
Пособие издается на средства Департамента Смоленской области по образованию и науке оглавление
Введение |
7 |
||
ГЛАВА I. Неблагополучные семьи как объект социально- психологической и педагогической деятельности. Причины и типы семейного неблагополучия |
|
||
1.1. Особенности современной семьи |
10 |
||
1.2. Типология современной семьи |
13 |
||
1.3. Основные причины семейного неблагополучия |
27 |
||
1.4. Жестокое обращение с детьми
|
37 |
||
ГЛАВА II. Межведомственный подход в организации работы по профилактике семейного неблагополучия |
47 |
||
ГЛАВА III. Основы междисциплинарного ведения случая |
|
||
|
3.1. Понятие о междисциплинарном ведении случая |
51 |
|
|
3.2. Стандарты междисциплинарного ведения случая |
53 |
|
|
3.3. Принципы междисциплинарного ведения случая |
54 |
|
|
3.4. Этапы оказания помощи при междисциплинарном ведении случая |
61 |
|
3.4.1. Этап I. Поступление сигнала о ребенке, находящемся в СОП, установление контакта с семьей |
61 |
||
3.4.2. Этап 2. Первичная оценка состояния и потребностей клиента. Оформление акта обследования условий жизни ребенка |
62 |
||
3.4.3. Этап 3. Углубленная оценка ребенка и семьи |
68 |
||
3.4.4. Руководство по оформлению единой формы оценки ребенка и семьи (ЕФОРС) |
76 |
||
3.4.5. Этап 4. Разработка плана реабилитации в рамках индивидуальной профилактической работы |
85 |
||
3.4.6. Этап 5. Осуществление плана реабилитации в рамках индивидуальной профилактической работы |
86 |
||
3.4.7. Этап 6. Регулярная (промежуточная) оценка эффективности вмешательства (мониторинг) |
86 |
||
3.4.8. Этап 7. Закрытие случая |
86 |
||
|
3.5. Порядок формирования единого банка данных
|
87 |
|
ГЛАВА IV. Технологии первичной профилактики семейного неблагополучия |
91 |
||
ГЛАВА V. Технология раннего вмешательства |
|
||
|
5.1. Категории детей и семей, нуждающихся в абилитации |
95 |
|
|
5.2. Задачи абилитационной работы |
96 |
|
|
5.3. Функциональные обязанности специалистов Службы раннего вмешательства |
101 |
|
5.3.1. Педиатр развития |
102 |
||
5.3.2. Физический терапевт |
103 |
||
5.3.3. Специальный педагог |
106 |
||
5.3.4. Специалист по ранней детской коммуникации |
107 |
||
5.3.5. Психолог |
109 |
||
5.3.6. Методы работы социального педагога с семьей
|
113 |
||
ГЛАВА VI. Альтернативное семейное жизнеустройство ребенка |
|
||
|
6.1. Виды семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей |
122 |
|
|
6.2. Методические рекомендации по проведению оценки потенциальных замещающих семей |
126 |
|
|
6.3. Принципы проведения оценки потенциальных замещающих семей |
127 |
|
|
6.4. Процедура проведения оценки потенциальной замещающей семьи |
130 |
|
|
6.5. Параметры оценки потенциальной замещающей семьи |
132 |
|
|
6.6. Форма оценки кандидатов в замещающие родители
|
141 |
|
ГЛАВА VII. Основные направления педагогической деятельности по профилактике и преодолению девиантного поведения подростков |
|
||
|
7.1. Факторы формирования девиантного поведения подростков |
145 |
|
|
7.2. Профилактика и коррекция девиантного поведения
|
150 |
|
Заключение |
165 |
||
Список литературы |
168 |
||
|
|
|
|