Примерная схема протокола наблюдения на уроке

Урок ______________________________________________________

предмет

Класс _____________________________________________________

Учитель ___________________________________________________

Ф.И.О.

Дата ______________________________________________________

Цель посещения: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ п/п	Ход урока, его этапы и время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Положительное на уроке (+)	Недостатки урока (-)
		Что делает? Какие задания, вопросы задает?	Что делают? Какая организация учебно-познавательной деятельности учащихся?

Психологический анализ урока

Психологический анализ урока предполагает изучение психической деятельности учащихся на уроке: выявление уровня их знаний, умений и навыков, степени сформированности убеждений, отношения к учению, особенностей психических состояний в процессе обучения. Во многом это зависит от того, как организована учебная деятельность, вызывает ли она активность школьников, способствует ли их развитию.

Примерная схема психологического анализа урока

1. Знания, умения, навыки учащихся на уроке

• какими знаниями оперировали ученики и каков их уровень.

• как протекал процесс формирования понятий.

• какие навыки проявили школьники и каков уровень их развития.

• какие умения проявили ученики и каков их уровень.

• каковы психологические условия формирования умений и навыков.

2. Отношение учащихся к учению и мотивы учения на уроке

• какое отношение школьников к учебной деятельности преобладало на данном уроке. Были ли причины, вызывавшие их отрицательное отношение к учению.

• какие мотивы использовал учитель, побуждая детей к учебной работе.

3. Познавательная деятельность учащихся на уроке

3.1.Мышление

• что побуждало учеников к мыслительной деятельности: создавались ли проблемные ситуации и как это делалось;

• какие приемы активизации учебной деятельности использовал учитель школьников;

• какие качества ума проявились у детей и как учитель способствовал их формированию;

• какие мыслительные операции использовались на уроке: сравнение, анализ, синтез, обобщение, абстрагирование и др.

3.2.Внимание

• какие виды внимания были использованы на уроке;

• на какой вид внимания опирался учитель;

• насколько внимательны были ученики на уроке; в чем это проявлялось?

• какие способы организации, распределения и переключения внимания использовал учитель?

3.3.Память

• какие виды памяти использовались на уроке (наглядно-образная, словесно-логическая, механическая, эмоциональная).

• какие приемы для организации запоминания использовал учитель?

4. Нравственно-психологический климат на уроке

• стиль общения учителя с учениками (демократический, авторитарный, либерально-попустительский);

• создана ли атмосфера сотрудничества и содружества учителя и учащихся?

• реализация принципа гуманизации на уроке;

5. Расход времени на уроке

• сколько времени было потрачено на различных этапах урока? Было ли нерациональное использование времени учащимися?

• какова плотность урока?