4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

Таблица 3

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	Темы дисциплины, необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
		1.1	1.2	1.3	2.1	2.2	2.3	3.1	3.2	3.3
1.	Социальная психология в образовании	+	+	+	+	+	+	+	+	+
2.	Активные методы групповой работы	+	+	+	+	+	+	+	+	+
3.	Современные образовательные технологии	+	+		+	+	+	+		+
4.	Современные воспитательные технологии	+	+	+	+	+	+	+	+	+
5.	Методы коррекционно-развивающей работы психолога	+	+	+	+	+	+	+	+	+
6.	Педагогическая конфликтология			+	+	+	+	+	+	+
7.	Тренинг профессионально-личностного роста	+	+	+	+	+	+	+	+	+
8.	Основы психологического консультирования	+	+	+	+	+	+	+	+	+

5. Содержание дисциплины

6. Планы практических, семинарских занятий

Модуль 1. Теоретические основы тренинговой работы

Тема практического занятия 1. Специфика и история психологического тренинга

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие «тренинг». Специфика тренинговой работы.

2. Сходство и различие тренинга от обучения и воспитания.

3. Цели и задачи тренинга, общие принципы и функции тренинга.

4. История психологического тренинга. Основные направления развития групповых методов психологической работы.

Практические задания: Знакомство «Интервьюирование»; «Пересадка». Работа с ожиданиями. Формирование норм и правил в группе. Упражнение «Тихий, громкий». Упражнения, ориентированные на знакомство участников и создание работоспособности в группе («Самопрезентация», «Имена», «Автопортрет», «Представление партнера», «Презентация товарища», «Вам послание», «На льдине», «Ужасный секрет», «Луноход»).

Тема практического занятия 2. Основные этапы психологического тренинга

Вопросы для обсуждения:

1. Подготовка тренинга.

2. Формы организации тренинговых занятий.

3. Основные этапы тренинга.

4. Проведение процедуры знакомства.

5. Инструкции в упражнениях. Завершение процедур. Обсуждение. Ритуалы в группе.

6. Завершение тренинга.

Практические задания: Проведение дебрифинга. Организация опроса группы. Проведение дискуссии в группе. Обратная связь в тренинговой группе. Упражнения, направленные на работу с самовосприятием и организацию личностной обратной связи («Кто я», «Какой я», «Каким меня видят», «Вы меня узнаете?», «Автопортрет», «Волшебная чайка»). Работа с дневниками тренинга.

Тема практического занятия 3. Структурно-динамические характеристики в группе

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие «тренинговая группа».

2. Роль и функции ведущего в группе. Стиль ведения группы. Совместное проведение.

3. Факторы, обеспечивающие возможность изменения участников в тренинговой группе.

4. Фазы развития тренинговой группы.

5. Сплоченность и напряженность в тренинговой группе.

6. Проблема лидерства в тренинговой группе.

Практические задания: Работа с дневниками тренинга. Упражнения, направленные на развитие внутригруппового взаимодействия («Синхронизация», «Взаимопонимание», «Шеренга», «Растяжка», Блиндаж». «Просьба», «Интонация»).

Модуль 2. Организационно-методические аспекты проведения тренингов

Тема практического занятия 4. Требования к составлению тренинговых программ

Вопросы для обсуждения и практические задания:

1. Тренинговые программы и современные требования к их составлению.

2. Планирование программы тренинга.

3. Основные составляющие тренинговой программы (анализ потребностей в тренинге, подбор методов и техник, соответствующих целям тренинга, оценка тренинговой программы, измерение ее результативности).

4. Работа с дневниками тренинга.

Тема практического занятия 5. Оценка эффективности тренинговой работы

Вопросы для обсуждения и практические задания:

1. Показатели и критерии оценки результативности тренинга.

2. Оценка эффективности тренинга. Внешние критерии. Внутренние критерии.

3. Послетренинговая и долгосрочная оценки эффективности тренинговых программ, их особенности.

4. Экспертиза тренинга.

5. Работа с дневниками тренинга.

Тема практического занятия 6. Основные методические средства тренинговой работы

Вопросы для обсуждения:

1. Основные виды тренинговых техник: информационные техники, симуляционные (имитационные упражнения, упражнения по развитию профессиональных навыков, групподинамические упражнения). Характеристика тренинговых техник (достоинства и недостатки).

2. Диагностические процедуры.

3. Психогимнастические упражнения. Ролевые игры. Психодраматические приемы. Метод фиксированных ролей. Дебрифинг. Групповая дискуссия. Мозговой штурм. Анализ ситуаций. Проективное рисование. Элементы музыкотерапии. Приемы активизации и управления вниманием. Обращение к актуальным проблемам и событиям. Обращение к авторитетным источникам. Использование юмора.

4. Практика использования вопросов. Закрытые вопросы. Открытые вопросы. Наводящие вопросы. Двойные направляющие вопросы. Возвратные вопросы. Контрольные вопросы. Вопросы, направленные на проверку компетентности и демонстрацию своих знаний. Сбивающие вопросы. Провокационные вопросы.

5. Техники активного слушания.

Практические задания: Работа с дневниками тренинга. Упражнения, направленные на организацию групповой дискуссии («Потерпевшие кораблекрушение», «Катастрофа в пустыне», «Полет на Луну», «Справедливость», «Собака Гарри», «Шериф и убийца»). Упражнения, направленные на развитие психических процессов. Упражнения для развития мышления («Ситуация», «Признаки», «Составь предложение»). Упражнения – головоломки («Адам и Ева», «Крепостные ворота», «Принцесса и крестьянин», «Командированный», «Человек и толпа»).

Модуль 3. Развитие психологических качеств личности методом тренинга

Тема практического занятия 7. Развитие психологической наблюдательности

Вопросы для обсуждения:

1. Диагностика сенсорной чувствительности, ведущих модальностей восприятия.

2. Самонаблюдение (интроспекция).

3. Индикаторы наблюдения.

Практические задания: Рефлексивный круг. Разминка «Знаки Зодиака». Работа с дневниками тренинга. Упражнения для развития памяти и наблюдательности («Словесный ком», «Скульптура», «Фоторобот», «Опиши партнера», «Где я», «Ты его узнаешь?», «Признаки отличия», «Сыщики»). Упражнения для развития внимания («Муха», «Считалки», «Чужие коленки»). Упражнения на развитие зрительной сенсорно-перцептивной системы, наблюдательности: демонстрация тренировки зрения; развитие гибкости зрительного восприятия (работа с двойными, объемными, аллюзивными, трехмерными изображениями); «Избирательное восприятие»; «Поиск»; «Запоминание в парах»; «Найди отличия в круге»; деление на подгруппы по внешнему признаку; «Автобусы»; «Комната»; «Рюкзак»; «Передача предметов по кругу»; «Диссоциация»; «Цветотехника»; визуализация-путешествие «Мудрец из храма». Упражнения на развитие аудиальной сенсорно-перцептивной системы, наблюдательности: «Избирательный слух»; «Слушание с закрытыми глазами»; «Дождь»; «Тембр голоса»; «Калибровка аудиальности»; «Угадай говорящего»; «Зашумленный круг»; «Гвалт»; «Абракадабра»; «Слепой счет»; «Телеграмма». Упражнения на развитие кинестетической чувствительности: «Вызов эмоции»; «Да и Нет»; «Движение и состояние»; «Мешочек»; «Слепое рисование»; «Калибровка кинестетики»; «Пересаживание в круге»; «Удобная поза»; «Скульптура»; «Присоединение по позе, жестам, дыханию»; «Снятие напряжения в 12 точках»; «Самомассаж»; «Моечная машина». Рефлексивный круг.

Тема практического занятия 8. Развитие межличностной эмпатической чувствительности

Вопросы для обсуждения:

1. Эмпатия как механизм понимания других людей.

2. Развитие интуитивной чувствительности в общении.

3. Развитие прогностических способностей.

Практические задания: Рефлексивный круг. Разминка «Что общего?». Работа с дневниками тренинга. Упражнения на развитие межличностной чувствительности и взаимопонимания («Описание – интерпретация», «Узнай по рукам», «Экскурсия», «Общее дыхание», «Слепые странники», «Слепые и поводырь», «Сиамские близнецы», «Танец с листком»). Упражнения на развитие эмоциональной эмпатии, взаимопонимания, внутригруппового взаимодействия: «Передача чувства»; «Зеркало», «Прогулка»; «Паровозики»; «Свеча»; «Скала»; «Позиции в общении»; «Просьба». Упражнения на развитие интуиции: «Взгляды»; «Ответы на вопросы»; «Гадалка»; «Гадание по рисунку»; «Мафия». Медитационно – релаксационные упражнения («Храм тишины», «Заросший сад», «Маяк», «Дом моей души», «В гостях у Морфея»). Рефлексивный круг.

Тема практического занятия 9. Развитие рефлексивности

Вопросы для обсуждения:

1. Основные механизмы восприятия и переработки информации: исключения, генерализации, искажения.

2. Преодоление негативного интерпретационного влияния психологических установок, социальных стереотипов.

3. Тренинговые методы и техники развития рефлексивной эмпатии.

Практические задания: Рефлексивный круг. Разминка «Имя». Работа с дневниками тренинга. Упражнения, направленные на работу с самовосприятием, когнитивной эмпатией и организацию личностной обратной связи: «Ассоциации»; «Кто я», «Кинопроба»; «Собирательные образы», «Автопортрет», «Список профессионально значимых качеств педагога»; «10 шагов»; техника эффективного целеполагания; “Угадай состояние”; «Да? или Нет?»; «Правдивая и неправдивая история»; «Разговор по телефону»; «Угадывание с записками на спине»; «Рисунок».

Рефлексивный круг. Процедуры (техники) для завершения тренинговых занятий («Бюрократ», «Покажи пальцем», «Горячий стул», «Пожелание», «Подарок», «Аплодисменты»).