Физкультминутка. На усмотрение логопеда.

3. Составление пересказа рассказа г.А. Скребицкого «Весна».

Логопед предлагает детям повторно послушать рассказ.

Логопед. С опорой на рисунки составьте пересказ этого рассказа. За каждое составленное предложение вы обя­зательно получите специальную желтую фишку. А если сможете составить полное «красивое» предложение, ис­пользовать в речи сравнение, поговорку или пословицу, то получите еще и призовую красную фишку.

По опорным рисункам дети составляют предложения и объединяют их в рассказ. Логопед следит за тем, чтобы рассказ не прерывался, помогает детям в случае затруднений.

Логопед благодарит детей за старание.

III. Подведение итогов занятия

Логопёд подводит итог занятия, подсчитывает фишки и определяет лучших рассказчиков. Все аплодируют им.

Занятие 58. «Весенние работы в саду»

Цель: Составление рассказов по представлению (из лично­го опыта детей), с опорой на рисуночный план.

Задачи:

• активизировать словарь по теме «Весна в саду»; сло­варь синонимов;

• учить детей пониманию значений пословиц;

• учить правильно образовывать имена существитель­ные и имена прилагательные с уменьшительно-ласка­тельным значением в форме множественного числа;

• учить детей составлять повествовательные рассказы по представлению (из личного опыта) с опорой на ри­суночный план;

• развивать произвольное внимание, логическое мышление детей.

Оборудование: предметные картинки с изображениями примет весны, рисуночный план (логопед схематич­но зарисовывает его на доске), мяч, магнитно-мар­керная доска.

Ход занятия

I.Речевая разминка

Названия речевых игр и упражнений	Содержание
«Скажи по-другому»	Игра с мячом. Дети стоят полукругом перед логопе­дом. Логопед называет слово или словосочетание и передает мяч. Дети должны подобрать синонимы (сказать «по-другому»). Например: Теплый день. — Погожий день, солнеч­ный день.
«Назови ласково»	Игра с мячом. Дети и логопед стоят в кругу. Лого­пед называет любые предметы во множественном числе и их признаки, например: «Зеленые почки», и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, называет эти предметы и признаки ласково: «Зеле­ненькие почечки», и возвращает мяч логопеду. Игра продолжается.

Физкультминутка. На усмотрение логопеда.

II. Основная часть занятия

1.Объяснение значений пословиц.

Логопед объясняет детям значения пословиц: «Весна красна, да голодна»; «Был бы лес — соловьи прилетят».

2.Составление повествовательных рассказов из личного опыта детей с опорой на рисуночный план. Логопед. Сегодня на занятии мы с вами составим рас­сказ о работах, которые проводят весной в саду.

Рассмотрите сюжетные картинки с изображениями примет весны и работ, проводимых в весеннем саду.

Давайте составим рассказ о весенних работах в саду. Вы уже знаете, что в любом рассказе должен быть порядок. Поэтому сначала мы обсудим план нашего рассказа.

Логопед называет пункты опорного плана и показывает последова­тельность их расположения.

Логопед. Напоминаю, что за каждое составленное пред­ложение вы обязательно получите специальную желтую фишку. А если сможете составить полное «красивое» пре­дложение, использовать в речи сравнение, поговорку или пословицу, то получите еще и призовую красную фишку.

По пунктам опорного плана дети поочередно составляют предло­жения объединяют их в рассказ. Логопед следит за тем, чтобы рассказ не прерывался, помогает детям в случае затруднении.

Опорный рисуночный план

Логопед благодарит детей за старание и составленный рассказ.