3. Составление рассказов о защитниках нашей Родины по представлению.

Логопед. Враги не раз нападали на Русь, разоряли ее. а кто были лучшие защитники Отечества? Конечно, это былинные богатыри и великие полководцы, но самые главные защитники — это русские воины, солдаты, кото­рые всегда готовы были охранять свою Родину при надви­гающейся опасности. Защитникам родной земли, храбро сражавшимся с поработителями, посвящал народ свои бы­лины, складывал о них песни, сказывал сказки.

Герои в России были во все времена. Они есть и сегодня. Пока жив российский солдат — верный сын и защитник своего Отечества, — будет жива и Россия. Давайте рас­смотрим репродукции картин известных русских худож­ников с изображениями русских богатырей, фотографии и картинки с изображениями людей в военной форме.

Сегодня мы будем учиться составлять рассказы о за­щитниках нашего Отечества.

Давайте рассмотрим пункты опорного плана, составим предложения по каждому пункту и объединим их в рас­сказ. (Логопед предварительно рисует маркерами пунк­ты рисуночного плана.)

Дети по желанию составляют рассказы. За составленный рассказ дети получают фишки. Логопед также выдает призовые фишки де­тям, составившим полные «красивые» предложения, сравнения, или использовавшим в речи пословицы или поговорки.

III. Подведение итогов занятия

Логопед подводит итог занятия. Благодарит детей за старание. Подсчитывает фишки детей и определяет побе­дителей. Логопед и дети аплодируют им.

Занятие 43 «Что такое весна?»

Цель: Составление описательного рассказа о весне по сю­жетным картинкам и опорному картинному плану.

Задачи:

• систематизировать знания детей о весне и весенних явлениях в природе;

• уточнять, расширять и активизировать словарь по теме; активизировать словарь антонимов;

• учить пониманию значений пословиц и поговорок;

• учить детей составлять сложные предложения;

• развивать произвольное внимание, зрительную и сло­весно-логическую память, логическое мышление;

• стимулировать мыслительную и речевую активность.

Оборудование: картинки с изображениями времен года (иллюстрации 60-63), примет весны (по количеству детей), картинный план 1 (иллюстрация 1), специ­альные и призовые фишки, мяч, магнитно-маркер­ная доска.

Ход занятия

I .Речевая разминка

Названия речевых игр и упражнений	Содержание
«Что за чем, что перед чем!»	Игра с мячом. Дети и логопед стоят в кругу. Лого­пед называет любое время года, например: «Вес­на, а за ней...» — и передает мяч ребенку справа. Ребенок берет мяч, дает свой ответ: «Лето, а за ним...» — и передает следующему ребенку. После того, как мяч вернулся к педагогу, логопед задает следующий вопрос: «Весна, а перед ней...» — и пе­редает мяч ребенку слева, Игра продолжается. Игра проводится в быстром темпе, поэтому дети должны быть очень внимательными.
«Скажи наоборот»	Игра с мячом. Дети стоят полукругом перед логопе­дом. Логопед называет словосочетание и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, называет словосочетание «наоборот» (антоним) и возвраща­ет мяч логопеду. Игра продолжается. Например: Ясная погода.—Пасмурная погода.
«Четвертый лишний».	Найти лишнюю картинку и объяснить свой выбор. (Три картинки одного времени года, одна —другого.)

Физкультминутка, На усмотрение логопеда.