3. Составление и распространение предложений по картинкам о праздновании на Руси Масленицы.

Логопед. Давайте рассмотрим рисунки, современные фотографии и репродукции картин известных русских ху­дожников и составим предложения о праздновании Мас­леницы.

Напоминаю, что за каждое составленное предложение вы обязательно получите специальную желтую фишку. А если сможете составить полное «красивое» предложе­ние, использовать в речи сравнение, поговорку или посло­вицу, то можете получить еще и призовую красную фиш­ку.

Дети по очереди составляют предложения по репродукциям кар­тин, рисункам и фотографиям. Логопед следит за ответами детей, помогает им в случае затруднений.

Iil Подведение итогов занятия

Логопед подводит итог занятия. Благодарит детей за старание. Подсчитывает фишки детей и определяет самых красноречивых рассказчиков. Логопед и дети аплодируют им.

Занятие 40. «Проводы русской зимы»

Цель: Составление рассказа о проводах русской зимы по сюжетным многофигурным картинам и опорному плану.

Задачи:

• активизировать словарь по теме «Проводы русской зимы»; словарь антонимов;

• учить детей пониманию значений поговорок и посло­виц;

• учить детей правильно согласовывать имена сущест­вительные с числительными один, три, пять в роде;

• учить детей составлять рассказы о проводах рус­ской зимы по сюжетным многофигурным картинам и опорному плану;

• развивать произвольное внимание, логическое мыш­ление детей.

Оборудование: сюжетные картинки и репродукции кар­тин известных русских художников с изображени­ями проводов русской зимы (иллюстрации 12, 14), картинный план 8 (иллюстрация 8), специальные и призовые фишки (примерно по 30 штук), мяч, магнитно-маркерная доска.

Ход занятия

I. Речевая разминка

Названия речевых игр и упражнений	Содержание
«Скажи наоборот» :	Игра с мячом. Дети стоят полукругом перед логопедом. Логопед называет словосочетание и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, называет словосочетание «наоборот» (антоним) и возвраща­ет мяч логопеду. Игра продолжается. Например: Грустный человек. — Веселый человек.
«Один — три —пять»	Игра с мячом. Дети стоят полукругом перед логопе­дом. Логопед называет различные словосочетания и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, изменяет словосочетание по образцу и возвращает мяч логопеду. Игра продолжается. Образец: «Богатырь съел блин». «Богатырь съел один блин, три блина и пять блинов».

Физкультминутка. На усмотрение логопеда.

II. Основная часть занятия

1.Объяснение значений поговорки и пословицы. Логопед объясняет детям значение поговорки «Не житье, а Масленица» и пословицы «Не все коту Масленица».

2.Введение в тему занятия.

Логопед. Сегодня мы продолжим знакомство с обычая­ми и традициями празднования Масленицы.

В былые времена в Москве и Петербурге во время масленичных празднеств на главных площадях устраивались катания на санях, строились большие ледяные горы, карусели, балага­ны (уличные театры). Дети играли в снежки и другие игры.

Излюбленным развлечением взрослых была забава «Взятие снежной крепости», которая символизировала борьбу наступающей весны с зимой. Молодые люди строи­ли ледяные крепости с воротами, внутрь которых помеща­лась «стража». Потом конные и пешие «атаковали» снеж­ную крепость: пешие лезли по ледяным стенам, а конные пытались ворваться через ворота. А стража крепости обо­ронялась метлами и нагайками. После окончания «боя» победители и побежденные вместе шли пировать.

Вся площадь была наполнена веселым гулом, криками восторженных ребятишек, песнями, звуками шарманок и гармошек.

В последний день праздника с радостными криками и песнями сжигали чучело Масленицы, изгоняя тем са­мым зиму.