Способы рисования красивых цветов

Чтобы закрепить знания об овальной и закругленной форме, дети рисуют уже известные им предметы, выполняют рисунки по замыслу и на тему, предложенную воспитате­лем.

Можно нарисовать, например, красную смородину, клуб­нику, сливу. Причем ягодки смородины или гроздь винограда Дети могут отпечатать пальчиками.

Рисование на тему «Космос»

Рисование на тему «Снеговики» Рисование пальчиками кисти винограда

Им нужно объяснить, что предметы бывают разными по форме и размерам, а у некоторых из них форма одинакова (например, бусы, воздушный шарик, вишня).

Закрепить знания по рисованию круглой формы можно, предложив детям выполнить рисунок спутника на синей бумаге гуашью, снеговика.

Если в первой младшей группе дети рисуют ветви елки на силуэте треугольной формы из цветной бумаги, то во второй младшей группе ребятам под силу самим нарисовать краской форму елки в виде треугольника, а затем прорисо­вать одной или двумя контрастными красками ветви елки Если все же у детей возникнет затруднение при рисовании удлиненного треугольника, предложите им карандашом об­вести картонный силуэт («Елка»).

Рисование на тему «Елка» Рисование на тему «Зима»

Не менее живописно выглядит елка, припорошенная сне­гом. Снег можно нарисовать отпечатками пальчиков.

Интересное изображение дерева получится, если налить в плоский лоток немного краски, ребенок обмакнет ладошку, а затем отпечатает на бумаге и дорисует кисточкой или паль­чиком ствол.

Поэкспериментируйте с отпечатками ладошек, поищите в них вместе с ребенком художественные образы и дорисуйте

Продолжаем экспериментировать с картофельными мат­рицами. Если в первой младшей группе дети кисточкой ри­совали только стебель цветка, то теперь они могут нарисо­вать уже и листья.

Кот, например, у нас получился из упавшего снеговика. Его мы тоже отпечатали картошкой, а затем дорисовали кисточкой.

Средняя группа

Перед педагогом средней группы стоят такие задачи: за­креплять у детей интерес к рисованию; развивать у них наблюдательность, внимание, память, чувство цвета, ритма, фор­мы, самостоятельность; научить детей рисовать простые по форме предметы и выделять их основные части; научить различать, называть и правильно использовать цвета: крас­ный, синий, зеленый, белый, желтый, черный, коричневый, оран­жевый, а также их оттенки: розовый, голубой, серый, светло-зеленый.

Дети должны учиться рисовать по памяти, творчески вы­полнять задания, научиться грамотно размещать изображе­ние на листе бумаги; дети в этом возрасте должны работать карандашом и кистью: вести линию плавно, не нажимая, изменять направление линий, рисовать тремя-четырьмя крас­ками; педагог должен постоянно совершенствовать умение детей рисовать предметы, в основе которых лежат прямые (вертикальные и горизонтальные), наклонные, ломаные, кри­вые и дугообразные линии; учить рисовать предметы, ис­пользуя знание их геометрической формы (круглая, прямо­угольная, треугольная, овальная) и цвета, объединять в ри­сунке изображения двух-трех предметов, сочетать цвета для создания выразительных образов.

Дети должны научиться передавать пропорциональное со­отношение двух предметов по величине (большой — ма­ленький, высокий — низкий); научиться передавать в ри­сунках впечатление от осенних, зимних, весенних, летних яв­лений природы, праздников, новогодней елки; ребята должны уметь самостоятельно складывать и убирать материалы, правильно анализировать и оценивать свою работу и рисунки других детей.

Темами занятий для этого возраста должны стать: фрукты, овощи, цветы, осенние и весенние деревья, разноцветные шары, дом, украшенный флажками, дом с забором, дерево возле дома, елка, снежная баба, новогодняя елка, снегурочка, кукла, птичка, явления природы, колобок, встретивший зайчика (мишку), цыплят, которые ходят по траве, девочка на прогулке.

Занятие по рисованию в средней группе проводится 1 раз _{Б н}еделю. Воспитатель использует на занятиях игровые, сло­весные и наглядные приемы обучения.

К каждому занятию он должен продумать, как рассказать о предмете, в какой последовательности анализировать его детали, какие вопросы задавать детям. Чтобы дети лучше усвоили, какая у предмета форма, надо предоставить им воз­можность поиграть с моделью, обвести по контуру пальцем. Все, что касается формы предмета, его характерных особен­ностей, хорошо усваивается детьми во время учебных игр и упражнений на темы: «Овощной магазин», «Магазин игру­шек», «Что одинаковое и что различное?», «Волшебный ме­шочек», «Найти круглую и овальную формы» и т.п. Чтобы дети усвоили и запомнили цвета, можно также провести учеб­ные игры: «Кто быстрее найдет кольцо?», «Перекатывание шариков», «Передавание шариков» и др.

Знакомить ребят с различными предметами нужно и во время прогулок, экскурсий, просмотра картин. Если нет воз­можности показать некоторые предметы в натуре, можно изучать их форму по игрушкам и картинкам.

В средней группе, как и в младшей, воспитатель иногда показывает последовательность изображения предмета пол­ностью. Лучше делать это в ходе объяснения, какую форму имеет предмет, и не очень часто, так как дети должны при­учаться работать самостоятельно, а не перерисовывать. К пол­ному показу изображения следует прибегать лишь во время Рассмотрения нового материала, в остальных случаях можно частично показать, как рисовать отдельные детали предмета.

В средней группе рисование продолжает оставаться игрой ^и все игровые приемы работают. Дети, например, с удовольствием рисуют елочные бусы, чтобы украсить новогоднюю елку; морковку, чтобы угостить зайчика и т.п.

Чтобы воспитанники приучались изображать предметы

самостоятельно, чтобы лучше развивались их внимание, память, чувство цвета и формы, можно давать задания рисовать по воображению (снежную бабу, деревья зимой, грибочки, воздушные шарики, птичек) и время от времени — по памяти.

С понятием формы предмета тесно связаны такие поня­тия, как круг (солнышко), овал (яйцо), треугольник (косын­ка), шар (мяч), куб (кубики). Дети будут точнее воспроизво­дить форму, если узнают различие между овалом и кругом (овал — яйцо, туловище птицы, слива, орех; круг — вишня, елочные шары, монетка), квадратом и прямоугольником (квад­рат — платок или плитка в ванной; прямоугольник — окно, книжка, дверь).

В средней группе повышаются требования и к техничес­ким навыкам. Воспитатель приучает детей закрашивать плос­кости карандашом и краской (карандаш не должен отры­ваться от бумаги, а кисть следует вести за ворсом), учит наносить штрихи в одном направлении, рисовать двумя-четырьмя красками.

В I квартале в средней группе учат детей рисовать пред­меты круглой, прямоугольной и треугольной формы, а также предметы, состоящие из прямых и округлых форм. На пер­вых занятиях воспитатель предлагает нарисовать разноцвет­ные шарики, мячи, которые катятся по дорожке. В дальней­шем ребят учат не просто рисовать знакомые уже предметы, а увязывать их с временами года. Летом, например, дети ри­суют ягоды, цветы, радугу, осенью — фрукты, овощи, грибы, зимой — снежную бабу. Воспитатель обращает внимание ре­бят не только на форму предметов, но и на цвет.

Во II квартале продолжается рисование предметов крут­ой, овальной и комбинированной формы. Одновременно совершенствуется рисование прямолинейных моделей.

ВIII квартале необходимо закрепить умение дошкольни­ков безошибочно определять форму предмета. Это способ­ствует самостоятельному поиску изображения тех моделей, которые они еще не рисовали, но в основе строения которых лежат уже известные формы. Темы для таких рисунков сле­дует брать из окружающей жизни, чтобы дети учились пере­давать свои впечатления от увиденного (весенняя природа, деревья с набухшими почками, первые зеленые листочки, дома, украшенные флажками и т.п.). Воспитатель учит ком­поновать два-три предмета на одном рисунке, связывая их общим замыслом.

Летом детям не дают новый материал. На уроках они лишь закрепляют приобретенные навыки рисования, совер­шенствуют технику работы карандашом и кистью. Малыши самостоятельно выполняют рисунки на тему «Лето», по сю­жетам сказок, рассказов, стихов, поговорок, загадок, песен, ри­суют то, что они сами видят.

Воспитатель особое внимание уделяет совершенствова­нию техники рисования, напоминает, как залить форму крас­кой, не выходя за пределы очертаний, показывает прорисов­ку дополнительным цветом или тоном, рассказывает о цве­товых особенностях натуры.

Все более усложняются темы: «Яблоки и сливы на под­носе», «Овощи на тарелке», «Грибы». Детям объясняют, что трибы можно рисовать на белой и цветной бумаге гуашью. Сначала кистью прорисовывается форма, затем она залива­ется цветом. Воспитатель называет грибы: масленок, лисич­ка -- съедобные, мухомор — ядовитый.

Во II полугодии детям средней группы можно предло­жить работу над графическим рисунком, выполненным цвет­ными карандашами. Ребятам объясняют, что основные эле­менты изображения в таком рисунке — линия и штрих. Штрих — короткая линия. Нажим при штриховке должен быть легким, движения — равномерными и неторопливы­ми. Карандаш должен касаться бумаги не концом грифеля, а его боковой частью. Штрихи могут быть узкими и широ­кими, редкими и частыми, темными и светлыми. Горизон­тальные, вертикальные и наклонные штрихи дают более светлый тон, а перекрестный штрих дает темный тон. Кро­ме того, перекрещивая штрихи двух цветов, можно полу­чить третий цвет. Например, перекрещенные синий и жел­тый дают зеленый.

Следует обратить внимание ребят на то, что для усиления цвета совсем не обязательно сильно нажимать карандашом на бумагу. Лучше повторить штриховку, нанося штрихи плотно один к другому. Чтобы получился светлый тон, штриховка должна быть редкой.

Штриховать внутри контура детям гораздо легче. На пер­вых порах стоит предложить им для работы силуэты, кото­рые они могут раскрашивать цветными карандашами. Тра­фареты пригодятся и на декоративном рисовании по моти­вам народных промыслов.

Рисунок карандашом очень важен для развития мелкой моторики руки ребенка. Полезны будут и небольшие зада­ния на тему: «Украсим варежку», «Платье матрешки», «За­кладка для книги». Е.Н. Потапова предлагает для развития моторной памяти и мелких мышц руки давать детям линейки с трафаретами геометрических и других фигур, со­ставлять из них изображения и заштриховывать. По жела­нию, дети могут дополнить их свободным рисунком без трафарета.

Малышам нравится раскрашивать готовые рисунки. Если вы предложите им раскрасить игрушки «Кот», «Лев», «Слон-циркач», то дети постараются сделать это аккуратно и затем поиграть с ними. Обратите внимание на круги-лапки у ко­тят и льва и на кружок-нос у слона. Эти круги следует вырезать по размеру детских пальчиков, чтобы дети могли поиграть — в отверстия вставить пальчики.

Умение рисовать деревья дети совершенствуют изобра­жая, например, сначала елку, укрытую снегом, затем елку и падающий снег (на цветной бумаге) и наконец — елку летом.

Варианты изображения дерева

При обучении детей рисованию животных и птиц вос­питатель предлагает им сначала назвать форму их тулови­ща и головы, затем показывает последовательность рисова­ния, называя части тела и их форму (туловище — овальное, голова — круглая, клюв, хвост).

За образец животных и птиц берутся простые по форме и строению игрушки.

Рисование здания нужно начинать с изображения ма­ленького игрушечного домика с одним окошком. Особое внимание уделяется проведению прямых линий и определе­нию их направления (вертикальное, горизонтальное, наклон­ное), соотношению частей, равномерному покрытию плоско­стей красками.

Для рисования цветов лучше отобрать простые по форме и строению цветы, например, левкои. Рисовать их следует во фронтальном положении. Анализируя строение цветка, нужно обращать внимание детей на стебель (изогнутый или прямой), на то, сколько лепестков у цветка, какого они цвета и формы.

Поработайте с детьми в технике кол­лажа. Например, чтобы изобразить под­солнух, сначала нарисуйте кисточкой ствол. Затем возьмите вырезанный из мягкого картона круг и с одной сторо­ны густо покройте его клеем. Намазан­ную клеем сторону обмакните в посуду с гречневой крупой. Не переворачивая, перенесите круг на салфетку, промажь­ те клеем край круга с другой его сторо­ны (без гречки) полосой приблизитель­но 1 см и приложите лепестки, вырезанные из гофрированной бумаги. После этого переверните цветок и приклейте к стебельку и нарисуйте или приклейте зеленые листья к стеблю.

Воспитатель учит детей, как правильно воспроизвести про про­порции, формы головы и туловища куклы-неваляшки и кук­лы в длинном платье.

Рисование ладошками — увлекательное занятие. Оно дай простор развитию детского воображения. Воспитатель помо­гает детям обвести ладошки и дорисовать их до художественного образа.