2.4. Сравнительная характеристика эмоционально - волевой и мотивационной сфер у старших школьников, занимающихся спортивной деятельностью и не занимающихся спортивной деятельностью.
Результаты сравнительного анализа личности на мотивацию к успеху у старших школьников, занимающихся спортивной деятельностью и старших школьников, не занимающихся спортивной деятельностью, представлены в табл. 11
Таблица 11
Среднегрупповые показатели личности на мотивацию к успеху у старших школьников, занимающихся спортивной деятельностью и старших школьников, не занимающихся спортивной деятельностью
Показатели |
Средние значения |
|
школьники занимающиеся спортом |
школьники не занимающиеся спортом
|
|
Мотивация к успеху
|
20,96** |
16** |
** p≤ 0,01
* p≤ 0,05
Рис. 1. Среднегрупповые показатели личности на мотивацию к успеху у старших школьников, занимающихся спортивной деятельностью и старших школьников, не занимающихся спортивной деятельностью
Как видно из таб. 11 и рис. 1 получились статистически значимые результаты (Uэмп=117, р≤ 0,01). Это говорит о том, что школьники занимающиеся спортивной деятельностью отличаются сильным стремлением к успеху и при достаточно большой активности, упорстве и настойчивости могут стать хорошими специалистами своего дела. Как правило, по мере достижения профессиональных успехов, самооценка человека повышается, он становится более уверенным в своем стремлении к жизненному успеху.
Результаты сравнительного анализа личности на мотивацию к избеганию неудач у старших школьников, занимающихся спортивной деятельностью и старших школьников, не занимающихся спортивной деятельностью, представлены в табл. 12
Таблица 12
Среднегрупповые показатели личности на мотивацию к избеганию неудач старших школьников, занимающихся спортивной деятельностью и у старших школьников не занимающихся спортивной деятельностью
Показатели |
Средние значения |
|
школьники занимающиеся спортом |
школьники не занимающиеся спортом
|
|
Мотивация к избеганию неудач
|
13,36 |
14 |
Как видно из таб. 12, статистически значимх результатов по показателю мотивация к избеганию неудачи не выявлено.
Результаты сравнительного анализа уровня развития волевой саморегуляции у старших школьников, занимающихся спортивной деятельностью и у старших школьников не занимающихся спортивной деятельностью, представлены в табл. 13.
Таблица 13
Среднегрупповой показатель уровня развития волевой саморегуляции у старших школьников, занимающихся спортивной деятельностью и у старших школьников, не занимающихся спортивной деятельностью
Показатели |
Средние значения |
|
школьники занимающиеся спортом |
школьники не занимающиеся спортом
|
|
Общая саморегуляция |
17,4** |
12,76** |
Настойчивость |
12,56** |
8,32** |
Самообладание |
8,2** |
6,36** |
** p≤ 0,01
* p≤ 0,05
Рис. 2. Среднегрупповые показатели уровня развития волевой саморегуляции у старших школьников, занимающихся спортивной деятельностью и у старших школьников, не занимающихся спортивной деятельностью
Из таб. 13 и рис. 2 видно, что мы получили статистически значимые результаты по показателю «Общая саморегуляция» (Uэмп=111; р ≤ 0,01). Спортсменам характерно спокойствие, уверенность в себе, устойчивость намерений, развитое чувство собственного долга. Они хорошо рефлексируют личные мотивы, планомерно реализуют возникшие намерения, умеют распределять усилия и способны контролировать свои поступки.
Мы получили статистически значимые результаты по показателю « Настойчивость» (Uэмп=83,5; р ≤ 0,01). Это говорит о том, что они деятельные, работоспособные люди, активно стремящиеся к выполнению намеченного, главная их цель - начатое дело. Уважают социальные нормы, стремятся полностью подчинить им свое поведение.
Мы получили статистически значимые результаты по показателю « Самообладание» (Uэмп=155; р ≤ 0,01). Мы видим, что спортсмены эмоционально устойчивые, хорошо владеющие собой в различных ситуациях. Им свойственно внутреннее спокойствие, уверенность в себе повышает готовность к восприятию нового, неожиданного.
Результаты сравнительного анализа уровня эмоциональности у старших школьников, занимающихся спортивной деятельностью и у старших школьников не занимающихся спортивной деятельностью, представлены в табл. 14
Таблица 14
Среднегрупповой показатель уровня эмоциональности у старших школьников, занимающихся спортивной деятельностью и у старших школьников не занимающихся спортивной деятельностью
№ |
Показатели |
Средние значения |
|
школьники занимающиеся спортом |
школьники не занимающиеся спортом
|
||
1 |
психомоторная эмоциональность |
24,16 |
24 |
2 |
интеллектуальная эмоциональность |
29,44 |
28,24 |
3 |
коммуникативная эмоциональность |
27,36* |
23,68* |
* p≤ 0,05
Из таб. 14 и рис. 3 видно, что мы получили статистически не значимые результаты по показателю «Психомоторная эмоциональность» (Uэмп=303,5; р ≤ 0,05).
Мы получили статистически не значимые результаты по показателю « Интеллектуальная эмоциональность» (Uэмп=278,5; р ≤ 0,05).
Мы получили статистически значимые результаты по показателю « Коммуникативная эмоциональность» (Uэмп=210; р ≤ 0,05). Это говорит о том, что ?????