Оглавление

Введение.

Глава 1. Теоретическое обоснование исследования проблемы эмоционально-волевых и мотивационных характеристик личности спортсменов старшего школьного возраста.

1.1. Психологические особенности спортивной деятельности.

1.2. Особенности мотивации спортсменов.

1.3. Эмоционально-волевой компонент развития личности спортсменов.

1.4. Особенности эмоционально-волевого и личностного развития старших школьников.

1.5. Выводы по 1 главе.

Введение

Актуальность исследования. Многочисленные данные о личностных особенностях спортсменов и лиц, не занимающихся спортом, свидетельствуют о существенных различиях в уровнях выраженности целого ряда личностных качеств. Обследование больших групп спортсменов высокой квалификации показывает, что наиболее характерными особенностями их личности являются: высокая эмоциональная устойчивость, уверенность в себе, независимость, самостоятельность, склонность к риску, самоконтроль, общительность.

В настоящее время достаточно широко обсуждается вопрос о «личностном профиле» спортсмена, занимающегося определенным видом спорта. Однако анализ личностных особенностей спортсменов международного класса по видам спорта не подтвердил гипотезу «личностного профиля».

Более продуктивным оказался подход поиска общих проявлений личности, обуславливающих успех в спорте. К числу таких черт следует отнести: сензитивность, эмоциональную устойчивость, активность в преодолении препятствий.

По данным американских спортивных психологов, к наиболее часто встречающимся личностным чертам спортсменов относятся:

• высокий уровень агрессивности (который почти всегда находится под контролем у спортсмена высокого класса),

• высокий уровень мотивации достижения,

• экстраверсия и твердость характера,

• авторитарность,

• эмоциональная устойчивость и самоконтроль. [1]

Спорт – именно та сфера деятельности, где человек не только обретает физическую закалку, но и вырабатывает характер, где проверяются его морально-волевые качества.

На современном уровне развития спорт выделился в специфический вид человеческой деятельности, требующий максимальной отдачи физических и психических сил. Поэтому современный спорт и, прежде всего спорт высших достижений, требует целенаправленной, упорнейшей, систематической и длительной тренировки, специальной психологической подготовки.

Столь ответственная и высокомотивированная деятельность волнует спортсмена, как бы опытен он ни был, вызывает целую гамму переживаний - от трезвой уверенности в своих силах до панического страха и нежелания выходить на старт. В таких условиях спортсмены подвержены различным неблагоприятным состояниям, вероятностно ухудшающим их деятельность. Степень волнения и опасения за успех в данном соревновании во многом определяет психическое состояние спортсмена перед выходом на старт и уровень его мотивации. Мотив не только определяет поведение спортсмена, но и обусловливает конечный результат его деятельности.

Высоко мотивированный спортсмен более эффективно реализует свой потенциал, а главное он способен на максимальную отдачу всех своих физических и духовных сил, если этого требует достижение поставленной цели. Спортивная деятельность, характеризующаяся высокой экстремальностью, предъявляет повышенные требования к личности спортсмена, особенно к сфере самосознания и воли. Настрой на победу, общеличностная и волевая готовность в значительной степени определяют эффективность предстоящей деятельности. На успешность соревновательной деятельности оказывают влияние такие важные стороны личности, как ее темперамент, типологический склад, мотивационные особенности, прежде всего направленность, а также деятельностные, технически исполнительские возможности личности, ее потенциал.

Объект: личность как психологический феномен.

Предмет: эмоционально-волевые и мотивационные характеристики личности спортсменов старшего школьного возраста.

Цель: изучить в отечественной и зарубежной литературе эмоционально-волевые и мотивационные характеристики личности спортсменов старшего школьного возраста.

Задачи:

1. Изучить литературу по проблеме эмоционально- волевых и мотивационных характеристик личности спортсменов старшего школьного возраста;

2. Провести анкетирование для формирования выборки научного исследования;

3. Изучить эмоционально-волевые и мотивационные характеристики личности спортсменов старшего школьного возраста;

4. Изучить эмоционально-волевые и мотивационные характеристики личности школьников старшего возраста, не занимающихся спортом;

5. Сравнить эмоционально-волевые и мотивационные характеристики личности спортсменов старшего школьного возраста и старших школьников , не занимающихся спортом.

Гипотеза: можно предположить, что:

1. Существует взаимосвязь между эмоционально-волевыми и мотивационными характеристиками личности спортсменов старшего школьного возраста;

2. Мотивация достижения связана с эмоционально-волевым усилием;

3. Неудача влечет за собой спад спортивной карьеры.

Методологическую основу исследования составили:

принцип детерминизма С.Л. Рубинштейна, о внешних причинах, действующих через внутренние условия, составляющие основание развития; принцип целостности Б.Г. Ананьева, ориентированный на многоаспектное, междисциплинарное изучение человека в психологии; теоретические идеи и положения Е.П. Ильина, о взаимосвязи волевой, мотивационной и эмоциональной сфер человека,

Методы исследования:

1. Теоретический анализ литературных источников;

2. Психодиагностические методы:

Анкета, разработанная автором.

Методика диагностики эмоциональности В.М. Русалова.

Методика «Мотивация к успеху» Т.Элерса.

Методика « Мотивация к избеганию неудач» Т. Элерса.

Тест-опросник «Исследование волевой саморегуляции» А.В. Зверькова и Е.В. Эйдмана.

Опросник «Стиль саморегуляции поведения» В.И. Моросановой.

3. Метод математической обработки: U-критерий Манна-Уитни.

Научная новизна: заключается в том, что данное исследование позволит расширить и углубить представления о научных исследованиях в психологии спорта

Практическая значимость работы заключается в том, что его результаты могут быть использованы в работе практических психологов занимающихся со спортсменами.

База научного исследования: спортивно-оздоровительный комплекс «Южный».

Выборка исследования сформирована по результатам анкетирования. Ее составили две группы испытуемых по 25 человек: экспериментальная - старшие школьники занимающиеся спортивной деятельностью и контрольная - старшие школьники, не занимающиеся спортивной деятельностью. Группы выборки уравнены по полу и возрасту. Возрастная периодизация Д.Б. Эльконина.