План та хід заняття

І.Вступна частина

• Організаційний момент.

Слайд 3

2 хв.

Епіграф:

Процес навчання письма, читання буде легким,

якщо грамота стане для дітей яскравим,

захоплюючим шматком життя,

сповненим яскравими образами, звуками, мелодіями.

В.О. Сухомлинський

• Поясніть значення даного висловлення. (Вихователь повинен зацікавити дітей до навчання грамоти, подати матеріал в різнокольорових барвах. Тоді дітям буде цікаво дізнаватись все більше і більше нового з навчання грамоти).

Слайд 4

2 хв.

Вправа-енергізатор (мікрофон) «Якби я була вихователем, для розвитку мови дітей я б…»Сьогодні у нас дуже насичене і в цей самий час цікаве заняття, але перед його початком зараз кожний з вас представить себе вихователем і по черзі продовжить речення, відповідно до нашої теми.

Я почну, а ви продовжите «Якби я була вихователем, для розвитку мови дітей я б дбала, щоб кожне наше заняття було мандрівкою до джерела мислення й мови – до чудової краси природи». (розвивала інтонаційну виразність мовлення; працювала б над удосконаленням дикції дошкільників; використовувала б з дітьми вправи на розвиток граматичної будови мови; за допомогою вправ розвивала б у дошкільників м’язи мовленнєвого апарату, відкрила кімнату для корекції мовлення).

Отже, налаштовуємося на плідну роботу, вникаємо в кожне слово.

Сьогоднішнє заняття пройде в декілька етапів. За кожен етап ви отримуєте 4 бали. В кінці заняття максимум ви повинні отримати 20 балів. Критерії ви вже знаєте. Перед вами лежать листи оцінювання, щоб кожен з вас знав за який вид роботи можна отримати бали.

Слайд 5

4 хв.

Актуалізація опорних знань:

З метою, щоб закріпити знання з попередньої теми пропоную інтерактивну вправу «Закінчи речення». Відповідаємо усно. Я починаю речення, а ви повинні його закінчити. Правильна відповідь оцінюється в 4 бали:

1. Полікомпонентне утворення, ефективність якого залежить від реалізації таких його чинників, як: наступність, спадкоємність, перспективність і готовність – це … (неперервна освіта).

2. Назвіть методи навчання грамоти за вихідними мовними одиницями (буквенні, звукові, складові, метод цілих слів).

3. Назвіть методи навчання грамоти за видами діяльності (аналітичні, синтетичні, аналітико-синтетичні).

4. Завданнями добукварного періоду є: формування загально навчальних умінь і навичок, розвиток мовлення … (формування у дітей фонетичного слуху, розвиток умінь здійснення мовного аналізу, підготовка руки дитини до письма).

5. Державний стандарт освіти – це зведення норм і положень, що визначають … (державні вимоги до освіченості особи на рівні початкової, базової і повної загальної середньої освіти та гарантії держави в її досягненні громадянами).

6. Базовий компонент дошкільної освіти є Державним стандартом дошкільної освіти України, який реалізується програмами … (та навачльно-методичним забезпеченням, що затверджується Міністерством освіти і науки України).

7. Міжпредметні зв’язки – це відображення в змісті навчальних дисциплін … (тих діалектних взаємозв’язків, які об’єктивно діють у природі й використовуються у сучасних науках).

8. Обізнаність педагогів з програмами й методиками навчання і виховання дітей у дошкільному навчальному закладі, з їх результатами з метою виховання отриманих знань у подальшій роботі початкової школи – це … (наступність).

30 сек.

Мотивація навчальної діяльності:

Тема нашого заняття «Психологічні та лінгвістичні основи начання грамоти». Тому метою заняття є дізнатись значення навчання грамоти в дитячому садку, яка роль вихователя в навчанні грамоти дітей дошкільного віку, що є спільного між психологічними та лінгвістичними засадами навчання грамоти дошкільників, наступність в роботі навчання грамоти дітей дошкільного віку.

В кінці заняття ви дасте відповідь «Яка роль вихователя в навчанні грамоти дітей дошкільного віку»

ІІ. Навчально-дискусійна частина

(дискусія за питаннями плану)

Існують різні точки зору з приводу готовності дошкільника до шкільного навчання. Але ж де все таки істина, давайте з вами дізнаємось розкриючи питаня нашого плану.

Поглянувши на перший пункт плану ви бачите, що методика розвитку мовлення тісно пов’язана з психологією. Детально зупинятися не будемо, тому що більш детально ви розглядали це питання при вивченні уроку з психології.

В дошкільному віці важливу роль відіграє наступність ДОЗ і школи. Тому вихователь повинен відповідально поставитись до навчання грамоти дітей дошкільного віку, як з психологічного так і з мовленнєвого боку.

Спираючись на знання з психології визначимо, які аспекти психологічної готовності до шкільного навчання дітей дошкільного віку повинен знати та враховувати в своїй роботі вихователь.

Слайд 6

10 хв.