• Назвіть орієнтовні види роботи з підготовки руки дитини до письма Орієнтовні види роботи з підготовки руки дитини до письма:

1. Пальчикова гімнастика.

2. Мозаїка.

3. Зорові і слухові диктанти.

4. Ігри для розвитку дрібних м’язів пальців руки й окоміру дітей.

5. Вправи на розвиток м’язів пальців , кисті, передпліччя та плеча.

Слайд 24

2 хв.

• Дайте перелік окремих вправ з підготовки руки дитини до письма.

Перелік окремих вправ з підготовки руки дитини до письма:

1. Проведення похилих ліній між двома лінійками.

2. Проведення прямих ліній з крапками.

3. Малювання ялинок, трикутників, квадратів, прямокутників.

4. Штрихування геометричних фігур.

5. Малювання візерунків з дугоподібних, ламаних та хвилястих ліній.

6. Штрихування кошика (будиночка, барабана, чашки).

7. Малювання овальних предметів (слив, жолудів, ялинкових гірлянд).

8. Суцільна дугоподібна лінія з петлями.

9. Візерунок з похилих та прямих ліній з петлями внизу й вгорі.

10. Штрихування контура соснової шишки (кукурудзи).

11. Ознайомлення із зошитом у дві вузькі рядкові лінійки з рідко розміщеною похилою та допоміжною лініями.

Висновок: у психічному розвитку дитини рухи руки відіграють особливу роль, оскільки вони починають розвиватися досить рано. Тому вихователю потрібно знати критерії готовності до навчання грамоти дошкільника.

Щоб забезпечити правильний розвиток дитини в подальшому давайте розглянемо, які ж основні критерії мовної готовності до навчання грамоти дошкільників.

3 хв.

6. Основні критерії мовної готовності до навчання грамоти дошкільників.

Особливі критерії готовності до шкільного навчання пред'являються до засвоєння дитиною рідної мови, як засобу спілкування. Перелічимо їх .

1 . Сформованість звукової сторони мови . Дитина повинна володіти правильним , чітким звукопроизношением звуків всіх фонетичних груп .

2 . Повна сформованість фонематических процесів , уміння чути і розрізняти , диференціювати фонеми (звуки ) рідної мови.

3 . Готовність до звукобуквенному аналізу і синтезу звукового складу мови : вміння виділяти початковий голосний звук зі складу слова ; аналіз голосних з трьох звуків типу ауі ; аналіз зворотного складу голосний - приголосний типу ап ; чути і виділяти перший і останній приголосний звук в слові і т.д. Діти повинні знати і правильно вживати терміни «звук» , «стиль » , «слово» , «пропозиція» , звуки гласний , приголосний , дзвінкий , глухий , твердий , м'який. Оцінюються вміння працювати зі схемою слова , розрізної азбукою , навички послогового читання

4 . Уміння користуватися різними способами словотворення , правильно вживати слова з зменшувально - пестливих значенням , вміння утворювати слова в потрібній формі , виділяти звукові та смислові відмінності між словами: хутряна , хутряної ; утворювати прикметники від іменників .

5 . Сформованість граматичного ладу мовлення : вміння користуватися розгорнутої фразової промовою , вміння працювати з пропозицією ; правильно будувати прості речення , бачити зв'язок слів у реченнях , поширювати пропозиції другорядними і однорідними членами ; працювати з деформованим пропозицією , самостійно знаходити помилки й усувати їх ; складати пропозиції по опорних словами і картинками. Володіти переказом розповіді , зберігаючи сенс і зміст .

Висновок: основне завдання вихователів і батьків - вчасно звернути увагу на різні порушення усного мовлення дитини , щоб почати логопедичну роботу з ним до школи , запобігти труднощі спілкування в колективі і неуспішність у загальноосвітній школі . Чим раніше буде розпочато корекція , тим краще її результат.

ІІІ. Заключна частина

3 хв.

Отже, в загальному значенні, психологічна та лінгвістична готовність до шкільного навчання - це комплексна характеристика дитини, що розкриває рівні розвитку психологічних та мовленнєвих якостей і є найважливішою передумовою для гармонійного входження дитини у нове соціальне середовище.

Давайте підведемо підсумки заняття. Оголошення оцінок.

Слайд 25

2 хв.

Інтерактивний прийом «Одним словом»

Відзначте те, що найбільше запам’ятлося вам на затятті: зміст, методи, форми, терміни, атмосфера, власна діяльність, результати, що нового дізналися.

Вам треба назвати обраний момент одним словом, що змістовно розкриє зроблений вибір.