Рекомендации к массажу детей или на что следует обратить внимание.

При массаже детей большую роль играет стимулирующий метод. Он полезен для ослабленных мышц живота, ягодиц, спины. При стимуляции паль­цем надавливают на точку резко, сильно, коротко. Стимулируя определенные точки, можно вызывать конкретные движения.

На руках

1. На тыле лучезапястного сустава, посередине меж­ду лучевой и локтевой костью (в ямке) — разгиба­ние кисти.

2. На тыле предплечья над шиловидным отростком локтевой кости — разгибание и отведение кисти наружу.

3. На тыле предплечья над шиловидным отростком лучевой кости — разгибание и приведение кисти внутрь.

4. В межпальцевом промежутке мизинца и безымян­ного пальца — разгибание пальцев.

5. У основания первой пястной кости большого паль­ца — разгибание большого пальца.

6. В месте прикрепления дельтовидной мышцы —от­ведение плеча.

На ногах

1. На сгибе стопы между сухожилиями длинного раз­гибателя большого пальца и длинного разгибателя пальцев (в ямке) — тыльное сгибание стопы и ее приведение.

2. На 2 см выше внутренней лодыжки — тыльное сги­бание, супинация и приведение стопы.

3. На 2 см выше наружной лодыжки — разгибание сто­пы, пронация, наружное отведение. 2-я точка при­меняется при вальгусной установке стоп, 3-я точка при варусном положении стоп, при эквипусном по­ложении стимулируются обе эти точки.

4. У основания первой плюсневой кости — подошвен­ное сгибание пальцев.

5. Между IV и V пальцами кпереди от плюсно-фаланговых суставов — разгибание пальцев.

6. На наружной стороне бедра выше и латеральнее коленной чашечки — разгибание голени.

7. В области большого вертела бедренной кости — от­ведение бедра и его наружная ротация.

8. В центре ягодичной складки — разгибание ноги в тазобедренном суставе.

На туловище

1. Группа точек, расположенных паравертебралъно — подъем головы и плечевого пояса, распрямле­ние позвоночного столба, уменьшение кифоза, фор­мирование лордоза (сверху вниз).

2. У внутреннего края лопатки — разгибание грудно­го отдела позвоночника, приведение лопаток.

3. В центре надостной ямки — расслабление мышц плечевого пояса.

4. Во втором межреберье на грудной мышце — расслаб­ление грудной мышцы.

5. Ряд точек по наружному и внутреннему краям пря­мых мышц живота — стимуляция мышц.

Приемы для торможения тонических рефлексов.

1. Хороший результат дает так называемая поза «эмбриона», препятствующая разгибанию: конечнос­ти ребенка с помощью периодического легкого потря­хивания группируют в положение максимального сги­бания, голову приводят к груди в среднем положении, руки сгибают и приводят к груди, ноги слегка разво­дят и приводят к животу. В этой позе проводятся рит­мичные покачивания вперед-назад. Это положение способствует растяжению укорочен­ных мышц, а покачивания в этой позе — расслабле­нию и нормализации мышечного тонуса.

2. Для этой же цели используются покачивания на больших гимнастических мячах. Ребенка в положении на животе или спине покачивают во фронтальной и саггитальной плоскостях до расслабления.

3. Для торможения или хотя бы ослабления шейно­го тонического симметричного рефлекса можно добить­ся следующим приемом: положить ребенка на живот на небольшой валик, который препятствует сгибанию в этом положении,

4. В положении на спине поворачивать пассивно голову в сторону, одновременно сгибая руку и ногу на этой же стороне (обычно эти конечности называются «лицевыми*).

5. Удерживая голову в срединном положении, по­очередно сгибать руки.

6. Удерживая голову в срединном положении, пооче­редно или одновременно подносить руки ко рту.

7. Для детей с 2—3 месяцев упражнение-игра: удер­живая голову в срединном положении, поочередно сги­бать руки и направлять к носу, рту, противоположно­му уху, животу, сопровождая движения" словами «но­сик, ротик, ушко, брюшко».

•Для достижения успехов в коррекционной работе необходимо раннее начало и непрерывность занятий;

• постепенное повышение нагрузки и сложности ком­плекса соответственно функциональным возможно­стям ребенка;

• соответствие поставленных задач и выбранных средств и методов клиническим проявлениям и уровню развития ребенка;

• индивидуальный подход в подборе комплексов;

• соблюдение онтогенетических принципов развития;

• оптимальное соотношение физических, медикамен­тозных и педагогических воздействий;

• преемственность работы в лечебном учреждении и в домашних условиях.