- •Педагогика – наука о воспитании человека.
- •Педагогика ( от греч. «пайдос» - дитя-мальчик и «аго» - вести);
- •Воспитание, обучение подрастающего поколения;
- •Повышение роли воспитания в общественной жизни.
- •Воспитание – понятие настолько широкое и общее, что без специальных уточнений невозможно понять, о каком, собственно, воспитании идет речь;
- •Общая педагогика, этика, эстетика, возрастная физиология, дошкольная педагогика, школоведение, история школы.
- •К.Д.Ушинский;
- •Целеустремленная и целенаправленная работа человека по приобретению новых знаний;
- •На экскурсии учитель биологии вместе с учениками наблюдает за поведением муравьев.
- •Количественные и качественные изменения в организме человека, происходящие во времени под воздействием различных факторов;
- •Задатки, служащие основой для развития индивидуальных способностей человека.
- •Это еще ни о чем не говорит.
- •От организации и осуществления целенаправленного учебно-воспитательного процесса.
- •И.Г.Песталоцци;
- •Я.А.Коменский;
- •Передача общественно-исторического опыта новым поколениям с целью подготовки их к жизни и труду, необходимому для обеспечения дальнейшего развития общества.
- •Организованное по специальной программе восприятие исследователем педагогического процесса в естественных условиях;
- •Анкетирование;
- •К.Д.Ушинский;
- •И.Г.Песталоцци;
- •Я.А.Коменский;
- •Целенаправленная деятельность педагога и детей по развитию эстетического восприятия и вкуса, по воспитанию эстетического отношения к окружающему миру
- •Способность к научному обоснованию, критическому осмыслению и творческому применению концепций, методов познания и конструирования, методологическую рефлексию
- •Беседа, анкетирование, интервьюирование, педагогический эксперимент, моделирование, поощрение
- •Единством обучающей, воспитательной и развивающей задач учебно-воспитательного процесса
- •Исследование человеческой природы
- •Становление человека как социального существа, которое происходит в процессе жизни и деятельности
- •Количественные и качественные изменения в организме человека, происходящие во времени под воздействием различных факторов
- •Целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств
- •Распространение передового педагогического опыта
- •Своеобразие психологии и личности индивида, ее неповторимость, которая проявляется в чертах темперамента, характера, в эмоциональной и интеллектуальной сферах, потребностях, способностях
- •Дидактика, психология, история, философия, школоведение, теория воспитания, школьная гигиена, сравнительная педагогика.
- •Черты характера
- •Способности к различным видам деятельности
- •Задатки, служащие основой для развития индивидуальных способностей человека
процесс развития способности воспринимать прекрасное
воспитание культуры внешнего вида и поведения в обществе
целенаправленное воздействие взрослых на развитие творческих способностей детей
умение в повседневном, привычном видеть особенное, прекрасное
Целенаправленная деятельность педагога и детей по развитию эстетического восприятия и вкуса, по воспитанию эстетического отношения к окружающему миру
Методологическая культура учителя включает в себя:
культуру мышления, основанную на методологических знаниях
проектирование и конструирование учебно-воспитательного процесса, творческое решение педагогических задач, методологическую рефлексию
Способность к научному обоснованию, критическому осмыслению и творческому применению концепций, методов познания и конструирования, методологическую рефлексию
общепедагогическую культуру
культуру речи, культуру поведения, культуру внешнего вида
К методам исследования относятся:
Беседа, анкетирование, интервьюирование, педагогический эксперимент, моделирование, поощрение
наблюдение, опросные методы, педагогический эксперимент, изучение литературы, обобщение опыта, моделирование
анализ, синтез
самоанализ, самооценка, самоконтроль, самовнушение, самоотчёт
беседа, анкетирование, личный пример, воспитывающие ситуации
Целостность педагогического процесса определяется:
единством преподавания и учения
единством всех содержательных и инструментальных компонентов
Единством обучающей, воспитательной и развивающей задач учебно-воспитательного процесса
единством обучающей и развивающей задач учебно-воспитательного процесса
согласием учителя и учащихся
Основные компоненты педагогического процесса:
цель и результат
целевой, содержательный, деятельностный, результативный компоненты
целевой и содержательный компоненты
учение, преподавание
принципы и закономерности педагогического процесса
Реальная цель воспитания – это:
цель- результат
цель-направление
цель-ориентир
цель-идеал
цель-принцип
Физкультура, спорт, туризм – это:
методы физического воспитания
цель и задачи физического воспитания
методы самовоспитания
средства физического воспитания
формы физического воспитания.
Результат педагогической деятельности:
отличные оценки
обученностъ, воспитанность, развитость личности
хорошее здоровье
лучшие показатели
хороший психологический климат
0бразование как система представляет собой:
состояние, тенденции и перспективы развития общества или воспроизведеиие, укрепление и совершенствование сложившихся в нем стереотипов
практику социализации человека и преемственности поколений
развивающуюся сеть учреждений разного типа и уровней
целенаправленный процесс обучения и воспитания
структуру государственной власти как самостоятельное направление в ряду других отраслей народного хозяйства
Назовите основные факторы развития личности:
учебно-воспитательный процесс, средства массовой информации
воспитание, деятельность человека
наследственность
семья
среда, наследственность, воспитание и активная деятельность самой личности
Основные отрасли педагогики:
биология, физиология, анатомия
экономика, информатика, экология
философия, социология, психология, теория воспитания
общая педагогика, история педагогики, этнопедагогика
этнография, этнология, фольклористика
Задачи педагогической науки: