323. Граница между ранним и дошкольным возрастом, один из наиболее трудных моментов в жизни ребенка

1) кризис 3 лет

2) кризис 7 лет

3) кризис 1 года

4) кризис новорожденного

5) кризис 4 лет

324. Органы вкуса и обоняния у младенца

1) полностью функционируют с самого рождения

2) происходит чрезвычайно медленно

3) недостаточно развиты с самого момента рождения

4) начинают развиваться в младенческом возрасте

5) не функционируют

325. Эгоцентрическая речь характерна для детей:

1) 4 – 5лет

2) 7 – 8 лет

3) 12 – 13 лет

4) 16 – 17 лет

5) 1 – 2 года

326. Сензитивный период для усвоения моральных норм

1) 7-8 лет

2) 5-6 лет

3) 4-7 лет

4) 9-10 лет

5) 8-9 лет

327. Сочетание игровой деятельности с общением, имитирующим социальную ситуацию и формы ролевого поведения, характерна для детей дошкольного возраста от трех до шести лет:

1) сюжетно-ролевая игра

2) эмоционально-непосредственное общение

3) предметно-манипулятивная деятельность

4) учебно-познавательная деятельность

5) трудовая деятельность

328. Игра в дошкольном возрасте способствует становлению у них:

1) логического мышления

2) восприятия

3) ощущения

4) речи

5) памяти

329. По Пиаже, мышление у дошкольника находится на уровне:

1) конкретных операций

2) логического восприятия

3) словесного восприятия

4) наглядных образов

5) понятий

330. Время интенсивного развития у детей ориентировочной основы их действий.

1) дошкольный

2) младшешкольный

3) подростковый

4) старшешкольный

5) юношеский

331. В каком возрасте у детей возникает произвольное поведение?

1) дошкольный

2) подростковый

3) старшешкольный

4) юношеский

5) младшешкольный

332. Центральное новообразование предшкольного возраста:

1) формирование готовности к школе

2) диалогическая речь

3) навыки общения

4) самоутверждение

5) самостоятельность

333. Новообразование дошкольника в личностной и социальной сфере:

1) способность к сотрудничеству со сверстниками

2) умение контролировать свою двигательную активность

3) учебная мотивация

4) развитие словарного словаря

5) подчинятся правилам

334. Готовность ребенка к школе состоит из:

1) психологической, физической и умственной

2) мотивационной, физической и интеллектуальной

3) общей готовности

4) интеллектуальной и физической

5) физической, физиологической и умственной

335. При диагностики готовности детей к школе чаще всего используют тесты:

1) Йерасека

2) П.Я.Гальперина

3) Л.С.Выготского

4) Пиаже

5) А.Венгер

336. В младшем школьном возрасте какой вид памяти активно развивается?

1) произвольный

2) кратковременный

3) оперативный

4) непроизвольный

5) долговременный

337. Что способствует развитию произвольного внимания младшего школьника?

1) требование

2) воспитание

3) обучение

4) научение

5) упражнение

338. Среди разнообразных социальных мотивов учения, главное место занимает

1) мотив получения высоких отметок

2) учебно-познавательный мотив

3) мотивы самосовершенствования

4) игровой и позиционный мотив

5) атрибутивный мотив

339. На самооценку ребенка младшекольного возраста влияет:

1) успехи учебной деятельности

2) внешний вид

3) оценка взрослых

4) взаимоотношений сверстников

5) самоощущения

340. Способность выполнять действия в уме формируется в

1) младшешкольном возрасте

2) дошкольном возрасте

3) раннем детстве

4) подростковом возрасте

5) в предшкольном возрасте

341.Сколькими новообразованиями психической деятельности характеризуется деятельность ученика, закончившего начальную школу:

1) 3

2) 4

3) 2

4) 5

5) 1

342. Основным фактором развития личности младшего школьника является:

1) отношение взрослых к успеваемости и дисциплине ребенка

2) мнение сверстников

3) собственные интересы

4) уровень общих способностей

5) успехи учебы

343. Какой возрастной период называется трудным?

1) подростковый

2) юношеский

3) младенческий

4) дошкольный

5) младший школьный возраст

344. Сколько задач развития включает процесс становления психосоциальной идентичности лежащее в основе феномена подросткового самосознания?

1) 3

2) 2

3) 5

4) 4

5) 8

345. Какие операции мышления интенсивно развиваются в подростковом возрасте?

1) классификация, анализ, обобщение

2) сравнение, анализ

3) логическое мышление, синтез

4) рефлексивное мышление, синтез

5) абстрагирование, сравнение

346. Какой процесс интенсивно развивается в подростковом возрасте за счет расширения словаря и усвоения множества знаний?

1) речь

2) мышление

3) восприятие

4) ощущение

5) память

347. Кто считал, что с помощью психолого-педагогических требований можно остановить развитие кризиса в подростковом возрасте:

1) В.И.Слободчиков

2) Л.С.Выготский

3) Л.И.Божович

4) Д.Б.Эльконин

5) А.Н.Леонтьев