1. Область психологии, изучающая психологические особенности людей разного возраста:

1) психология развития

2) дифференциальная психология

3) психология личности

4) социальная психология

5) теория личности

2. Общение ребенка со взрослым вне предметной деятельности, в период жизни от рождения до 1 года:

1) эмоционально-непосредственное общение

2) предметно - манипулятивная деятельность

3) сюжетно-ролевая игра

4) учебно-познавательная деятельность

5) трудовая деятельность

3. Доминирующий вид деятельности в младшем школьном возрасте:

1) учебно-познавательная деятельность

2) учебно-профессиональная деятельность

3) продуктивная деятельность

4) игровая деятельность

5) трудовая деятельность

4. Деятельность ребенка в раннем возрасте, от 1 года до 3 лет с предметами не в полном соответствии с их социально-культурным назначением, без активного взаимодействия со взрослыми:

1) предметно - манипулятивная деятельность

2) учебная деятельность

3) трудовая деятельность

4) учебно-профессиональная деятельность

5) игровая деятельность

5. Сочетание игровой деятельности с общением, имитирующим социальную ситуацию и формы ролевого поведения, характерна для детей дошкольного возраста от трех до шести лет:

1) сюжетно-ролевая игра

2) эмоционально-непосредственное общение

3) предметно-манипулятивная деятельность

4) учебно-познавательная деятельность

5) трудовая деятельность

6. Граница между ранним и дошкольным возрастом, один из наиболее трудных моментов в жизни ребенка

1) кризис 3 лет

2) кризис 7 лет

3) кризис 1 года

4) кризис новорожденного

5) кризис 5 лет

7. Процесс становления личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых, социальных и природных факторов:

1) развитие человека

2) формирование человека

3) становление человека

4) обогащение человека

5) унификация человека

8. Тип общения, в рамках которого быстрее всего формируются и закрепляются положительные черты личности:

1) ведущий тип общения

2) ведущий вид деятельности

3) сюжетно-ролевая игра

4) предметно - манипулятивная деятельность

5) трудовая деятельность

9. Вид деятельности, определяющий наибольшие успехи в развитии его познавательных процессов:

1) ведущий вид деятельности ребенка

2) ведущий тип общения

3) возрастной кризис развития

4) предметная деятельность

5) трудовая деятельность

10. Сочетание общения на личные темы и совместной групповой деятельности по интересам, служащее средством подготовки детей к будущей профессиональной деятельности в подростковом возрасте:

1) профессионально-личностное общение

2) морально-личностное общение

3) интимно-личностное общение

4) ситуативно-деловое общение

5) ролевое общение

11. Деятельность, которая содержит в себе попытку трансформировать и преобразовать воспринимаемую реальность:

1) продуктивная деятельность ребенка

2) репродуктивная деятельность

3) учебно-познавательная деятельность

4) предметно-манипулятивная деятельность

5) трудовая деятельность

12. Первые элементы комплекса оживления появляются:

1) на втором месяце

2) сразу после рождения

3) на 5-6 месяцев

4) в три года

5) до рождения

13. Переходный период между младенчеством и ранним детством обычно называют:

1) кризисом 1 года

2) кризисом 3 лет

3) кризисом 7 лет

4) кризисом новорожденного

5) кризис 5 лет

14. Основной вид деятельности дошкольника:

1) игра

2) общение

3) учеба

4) труд

5) сон

15. Кризис 7 лет – это период:

1) рождения социального «Я» ребенка

2) осознание себя как активного субъекта в мире предметов

3) между младенчеством и ранним детством

4) перестройки организма ребенка – половым созреванием

5) между дошкольником и школьником

16. Доминирующей функцией в младшем школьном возрасте становится:

1) мышление

2) внимание

3) память

4) воображение

5) сознание

17. Среди разнообразных социальных мотивов учения, главное место занимает:

1) мотив получения высоких отметок

2) учебно-познавательный мотив

3) мотивы самосовершенствования

4) игровой и позиционный мотив

5) мотив самодостаточности

18. Отрочество -

1) подростковый период

2) ранняя юность

3) младший школьный возраст

4) дошкольный возраст

5) зрелость

19. На что ориентируются современные старшеклассники при выборе профессии?

1) возможность много зарабатывать в будущем

2) престижность профессии, ее социальные ценности

3) качества личности, присущие представителям этой профессии

4) принципы, нормы отношений, характерные для данного профессионального круга

5) на мнение окружающих

20. В старшем школьном возрасте развиваются способности:

1) специальные способности

2) теоретические

3) общие

4) практические

5) трудовые

21. Жизненные планы у старшеклассников -

1) необходимость выбора профессии

2) зачастую еще весьма расплывчаты

3) не вычленяются из мечты

4) просто воображает себя в разнообразных ролях

5) скорое окончание школы

22. Отличительная особенность зрелой личности старшеклассника

1) дифференцированная самооценка

2) завышенная самооценка

3) заниженная самооценка

4) адекватная самооценка

5) самодостаточность

23. Особенности обучения у старшего школьника

1) «учить учиться самостоятельно»

2) внешний отход от школы

3) «учить учиться»

4) «внутренний отход от школы» /А.Н.Леонтьев/

5) «строить фундамент своего будущего»

24. Ранняя юность – это

1) возраст самоанализа; «коллективный» возраст

2) вершина детства, «бури и настиска»

3) трудный период полового созревания

4) период впитывания, накопления знаний

5) первая любовь

25. Потребность в ранней юности:

1) в индивидуальной интимной дружбе

2) быть и считаться взрослым

3) в самоутверждении

4) в самостоятельности

5) в общении

26. Психологические особенности социальной активности старшеклассников:

1) формирование активной жизненной позиции

2) противоречия и внутренняя несогласованность

3) негативизм во взаимоотношениях с людьми

4) изменчивость многих социальных установок

5) неприятие мнения родителей

27. Юность характеризуется как период выражения социальной потребности:

1) в дружбе

2) быть лучше

3) в общении со взрослыми

4) во внешних впечатлениях

5) в любви

28. Дружба – это процесс осуществления:

1) равенства «Я»

2) участие в общественной жизни

3) устройства личной жизни

4) интегрированности

5) самоутверждения

29. По Адлеру, большинство таких особенностей, как склонность опаздывать на свидание или потребность любой ценой вызвать восхищение бывает следствием:

1) комплекса превосходства

2) чувства неполноценности

3) комплекса неполноценности

4) неадекватно разрешающегося единого комплекса

5) эгоизма и каприза

30. Проявление заниженной самооценки характерно для:

1) младшешкольного возраста

2) дошкольного возраста

3) подросткового возраста

4) старшеклассников

5) зрелого возраста

31. Функциональные показатели развития человека максимальны в возрасте:

1) от 20 до 30 лет

2) от 15 до 25 лет

3) от 25 до 35 лет

4) от 30 до 40 лет

5) от 50 до 70 лет

32. Период взрослости подразделяются на подпериоды или стадии:

1) ранняя, средняя, поздняя взрослости

2) ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)

3) средняя взрослость (от 40 до 60 лет)

4) поздняя взрослость (от 60 и дальше)

5) пренатальный, постнатальный, ювенильные периоды

33. Границы подпериодов или стадии взрослости определяются:

1) отчасти, социальным классом

2) возрастом

3) социальным статусом

4) продолжительностью жизни

5) старостью

34. Биологический возраст -

1) средняя вероятная продолжительность жизни человека

2)оценивается по степени соответствия положения человека существующим в данной культуре нормам

3) указывает на то, насколько человек адаптировался к требованиям среды

4) это достигнутый к этому времени уровень психологического развития

5) физиологические особенности человека

35. Психологический возраст -

1) указывает на то, насколько человек адаптировался к требованиям среды

2) время жизни человека в годах, месяцах и днях

3) средняя вероятная продолжительность жизни человека

4) это достигнутый к этому времени уровень психологического развития

5) средняя вероятная продолжительность жизни человека

36. Когда наступает физиологическая взрослость у девушек?

1) физиологически у многих девушек (примерно 25 %) половое влечение достигает своего полного развития к 26-30 годам

2) половое влечение достигает своего полного развития максимума к 28-30 годам

3) держится у многих на уровне 40 лет

4) держится на уровне примерно до 60 лет

5) до начала климакса

37. Юридическая взрослость наступает:

1) соблюдение норм и правил социальной жизни

2) когда начинают самостоятельную трудовую жизнь

3) формирование более гибкого социального характера

4) усложнение процесса самоопределения

5) с получением паспорта

38. Психологическая взрослость наступает:

1) с создания собственной семьи и родительства

2) в ходе самой деятельности

3) с ростом социальной автономии молодежи от старших

4) в результате физического созревания и кончая содержанием мировоззрения

5) с началом трудового стажа

39. Переход от детства к зрелости охватывает в целом возраст:

1) от 11-12 до 23-25 лет

2) от 8-9 до 16-17 лет

3) от 15 до 20 лет

4) от 20 до 25 лет

5) от 30 до 40 лет

40. Какой период можно условно назвать поздней юностью или началом взрослости:

1). от 18 до 23-25 лет

2) от 18 до 20 лет

3) от 15 до 23 лет

4) от 16 до 18 лет

5) от 20 до 25 лет

41. Ранняя взрослость - это

1) период, когда способны достичь пика физической деятельности

2) определенный этап социальной зависимости

3) независимость от своих родителей

4) контрастность детства и зрелости

5) период полового созревания

42. Развитие человека – это

1) процесс становления его личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых, социальных и природных факторов

2) характерологическая особенность человека, проявляющаяся в повышенной чувствительности к происходящим событиям

3) умение планировать свою деятельность

4) психическое развитие ребенка

5) контрастность детства и зрелости.

43. Продолжается ли когнитивное развитие после юности?

1) не заканчивается вместе с юностью

2) нет полного согласия в этом вопросе

3) закачивается вместе с юностью

4) когнитивное развитие меняется после юности

5) абсолютно

44. Период взросления - это

1) начало освоения социальных ролей матери и отца

2) опыт устройства собственного «Я» в его психологическом пространстве

3) начало сексуального влечения

4) сексуальная совместимость

5) получение юридических прав

45. Важнейшая задача личностного развития в периоде взросления:

1) освоение родительской роли

2) освоение идеала женщины и мужчины

3) уход от ответственности

4) освоение самой идеи о смысле жизни

5) самоанализ

46. Роль отца в семье:

1) роль кормильца, опоры, надежды, уверенности

2) ориентировка на физический возраст как критерий развитости человека

3) отказ от наличия экзистенциальной цели в роли отца

4) отказ от способов решения жизненных задач

5) иждивенца

47. Жизненная задача развития человека в период взросления:

1) освоение родительской роли

2) возможность соблюдение норм

3) потребность в половой жизни

4) освоение пространства своего тела

5) поиск идеала

48. Сензитивность возрастная –

1) присущая определенному периоду онтогенетического развития особая чувствительность к определенного рода влияниям окружающей действительности

2) освоение родительской роли

3) начало освоения социальных ролей матери и отца

4) психическое развитие ребенка

5) освоение пространства своего тела

49. Официальный возраст молодости заканчивается

1) в 35 лет

2) в 28 лет

3) в 30 лет

4) в 33 года

5) в 25 лет

50. С какого периода начинает формироваться нервная система в пренатальный период?

1) с 3-й недели

2) с первого месяца

3) с 3 месяца

4) с 6 месяца

5) до родов

51. По данным психотерапевтов переходной возраст – это

1) временной отрезок жизни человека, при котором осуществляется наиболее сложная смена возможности своего «Я»

2) эта половина прожитой жизни

3) освоение родительской роли

4) проявляется негативное отношение человека к зрелости

5) становление личности

52. Переходной возраст взрослых:

1) эта половина прожитой жизни

2) проявляется негативное отношение человека к зрелости

3) можно считать завершенным

4) совпадает с началом подросткового возраста старших детей

5) становление личности

53. Короткий период жизни, когда у человека много сил, чтобы чувствовать свои возможные действия и достаточно ума, чтобы контролировать свои цели - это

1) переходной возраст

2) бальзаковский возраст

3) ранняя юность

4) период зрелости

5) половая зрелость

54. Бальзаковский возраст – это

1) период расцвета женственности, период мудрости и силы, соединение зрелой чувственности и разума

2) период половой и социальной зрелости

3) переходной возраст

4) период зрелости

5) период половой зрелости

55. В переходном возрасте у женщины происходит:

1) достигает максимума в своем физиологическом развитии

2) расцвет женственности, соединение зрелой чувственности и разума

3) женщина погружается в мир своих чувств

4) негативное отношение женщины к своей собственной зрелости

5) климакс

56. Переходный возраст в жизни мужчины

1) необходимость осуществления правильной жизни в семье, и социальной ситуации

2) это период стабилизации личности

3) связан со снижением показателей интеллектуальной активности

4) это время завершения критического периода в семейной жизни

5) погружается в мир своих чувств

57. Для мужчины в переходном возрасте важно чувствовать себя:

1) сильным, когда появляются сбои в реализации физических качеств

2) мудрым, соединение зрелой чувственности и разума

3) эмоциональным (жить по чувству)

4) самостоятельным, творческой личностью в деятельности

5) уверенным в своем выборе

58. Чем больше мужчин в переходном возрасте утверждает свой эгоизм, то есть становится

1) индивидуальностью

2) инфантильным

3) посредственностью

4) эгоистичным;

5) личностью

59. Древние греки называли переходной возраст человека и сопутствующие ему психологические изменения «акмэ», что означает:

1) вершину, высшую степень чего-нибудь, цветущую пору

2) кризис идентичности, проявляющийся в чувстве «отставание от жизни»

3) заключительный период человеческой жизни связано с отходом человека от жизни общества

4) период «бури и натиска», внутренних и внешних конфликтов

5) мужское начало

60. Периоду депрессии из-за предстоящей смерти предшествует период кризиса, включающий стадию

1) отрицание, гнева, «торга»

2) апатии

3) недоверчивости

4) вины

5) хандры

61. Согласно гуманистическим теориям, самореализация тесно связана:

1) с самоуважением

2) с переоценкой собственного «Я»

3) с комплексом превосходства

4) со способностью любить

5) с самосовершенствованием

62. По причинам чисто биологического характера продолжительность человеческой жизни не может превышать

1) 110 лет

2) 90 лет

3) 100 лет

4) 80 лет

5) 60 лет

63. Физиологическое увядание происходит постепенно, обычно этот процесс дает о себе знать в полную силу

1) около 47 лет

2) в 60 лет

3) в 50 лет

4) в 55 лет

5) в 25 лет

64. Переход от половой зрелости к угасанию половой функции называется

1) климактерическим периодом

2) климактерический синдром

3) мастурбацией

4) фригидность

5) инфальтильностью

65. По Эриксону, седьмой кризис переживает

1) в сорокалетнем возрасте

2) во время старения

3) в подростковом возрасте

4) в школьном возрасте

5) до рождения

66. Стадия плода в пренатальный период начинается с

1) 3 го месяца развития

2) с 4го месяца развития

3) с 6 месяца развития

4) с 7 месяца развития

5) в период зачантия

67. Согласно Бюлер, в основе человеческой природы лежит намерение, которое направляет выбор целей, чаще всего, воспринимается субъектом как таковая

1) жизни

2) смерть

3) депрессия

4) мечта

5) угасания

68. У большинства людей половая активность прекращается раньше

1) 70 лет

2) 80 лет

3) 60 лет

4) 50 лет

5) 40 лет

69. По мнению Эриксона, человек на протяжении жизни переживает

1) восемь психосоциальных кризисов

2) пять кризисов

3) семь кризисов

4) шесть кризисов

5) три кризиса

70. Кто заложил основы в психологию взрослых?

1) Э.Эриксон

2) А.Н. Леонтьев

3) Л.С.Выготский

4) Ж.Пиаже

5) Н.А.Эльконин

71. По мнению Э.Эриксона, человек переживает восьмой кризис

1) во время старения

2) в сорокалетнем возрасте

3) в школьном возрасте

4) в период юности

5) в подростковом возрасте

72. Признаки старости выражаются

1) в постепенном снижении функциональных возможностей человеческого организма

2) в «обратном развитии» или же в быту употребляют понятие «впал в детство»

3) человек конкретизирует свое внимание на негативных сторонах старения

4) пожилой человек оказывается в плену представлений о монотонном снижении всех функций

5) в затруднении передвижения

73. Старость характеризуется

1) все перечисленное

2) психологическими изменениями

3) прогрессирующим ослаблением здоровья

4) упадком физических сил

5) угасанием

74. Геронтологи считают, что старость

1) это биологический феномен, который сопровождается серьезными психологическими изменениями

2) это снижение функции познавательного механизма

3) связана с симптомами снижения интереса к жизни, появления чувства вины и др.

4) это уменьшения остроты понимания окружающей обстановки

5) переход в мир иной

75. Существенный признак пожилого возраста

1) все перечисленное

2) сужение круга социальных ролей

3) уход на пенсию

4) изменение источника дохода

5) изменение социального статуса

76. Какому возрасту характерно новообразование – ходьба. И появление первого слова как средства ситуативной речи:

1) младенчество

2) новорожденность

3) раннее детство

4) дошкольный возраст

5) отрочество

77. По мнению Ананьева, существуют типы старения

1) конвергентный и дивергентный

2) интернальный и экстернальный

3) индивидуально-типический

4) нет верного ответа

5) модальный и разноуровневый

78. Психологические особенности долгожителей - это

1) прежде всего большая активность

2) душевное хроническое беспокойство

3) излишняя болтливость

4) снижение способности общения

5) единство с природой

79. В старости неизмеримо возрастет роль

1) дружбы

2) одиночества

3) бездеятельности

4) потери здравого ума

5) детей

80. Главное, в период поздней зрелости -

1) неуспокоенность

2) успокоенность

3) развитие чувства изоляции

4) поглощенность самим собой

5) пища и сон

81. Если человек продолжает активно работать в поздней зрелости, то этот период может оказаться для него

1) очень продуктивным, второй пик творческой активности

2) необходимостью для преодоления развития в последующие годы

3) тягостным состоянием; концентрирует интересы на себе

4) опустошенным, вызывающее застой

5) конечным пунктом

82. Геронтофобия - это

1) боязнь старости

2) страх высоты

3) страх какого-либо страдания

4) патологическое беспокойство

5) боязнь смерти

83. В преклонном возрасте особенно сильно страдает

1) произвольное запоминание

2) интеллектуальные способности

3) смысловая память

4) логическая память

5) физиология человека

84. В начале старости, интеллектуальные способности у человека

1) даже совершенствуются

2) исчезают

3) ослаблены

4) резко ухудшаются

5) стираются

85. Пожилой человек рассматривает свой труд как

1) самооценку

2) долг

3) деятельность

4) престиж

5) досуг

86. Что приводит к ухудшению психического здоровья и даже к стрессу в пожилом возрасте?

1) выход на пенсию

2) переживание за свое будущее

3) психическая старость

4) физическая немощность

5) непутевые дети

87. Главная ценность и наибольшая радость в старости

1) будущее детей, учеников или свои труды

2) погружение в прошлое, потеря будущего

3) дальнейшая утрата контактов с детьми, молодежью, жизнью

4) ослабление связи с современностью и современниками

5) оценка их труда

88. Лучшее средство против старения - это

1) поддержка восприимчивости к явлениям реальной жизни

2) противостояние против естественной усталости

3) изменение собственного физиологического состояния

4) чувство возраста становится одним из глобальных переживаний

5) активный труд

89. На сохранность личности в глубокой старости влияет

1) максимальный контакт с людьми, связь с современностью

2) социальная изоляция, потеря интереса ко всему

3) несопротивление внешним и внутренним условиям реальной жизни

4) резкое сужение круга интересов, заострение черт характера человека

5) стабильность отношении

90. Психологическое старение - это

1) как индивид представляет себе свой процесс старения

2) биологическое изменение организма с возрастом

3) как индивид связывает старение с обществом

4) как индивид представляет себе стабильность отношений

5) угасание функции организма

91. Сохранение душевной молодости в старости зависит от?

1) поддержания и укрепления контактов с молодежью, сопереживание

2) ощущения уходящего времени, сожаления впустую истраченных часов

3) потери будущего, ослабления связи с современностью и современниками

4) потери необходимых и родственных связей

5) от правильного питания

92. Характер человека меняется в глубокой старости:

1) возрастанием особенностей и переменой окружения

2) с положительными эмоциями

3) с заботами и удачами детей и внуков

4) с дружескими и родственными связями

5) от смены настроения

93. Изменение характера человека в глубокой старости может измениться

1) все перечисленное

2) концентрацией интересов вокруг собственных желаний

3) с потерей старых друзей, близких, родных

4) с сужением круга интересов

5) от мнения окружающих

94. На что направлена оставшаяся энергия в позднем возрасте?

1) на самосохранение

2) на самоопределение

3) на самовоспитание

4) на самосовершенствование

5) на самоутверждение

95. Чем объясняется, что в старости у человека всю жизнь отличавшегося добротой и щедростью возникает скупость?

1) бережливостью как формы борьбы за независимость и свободу

2) неблагоприятными социально-экономические условиями жизни

3) возрастными психическими особенностями данного возраста

4) инволюционными процессами жизни

5) эгоизмом и старческим маразмом

96. Биологическое старение:

1) биологическое изменение организма с возрастом

2) поведение и выполнение социальных ролей пожилыми

3) как индивид связывает старение с обществом

4) индивид представляет себе свой процесс старения

5) потеря функции организма

97. Социальное старение - это

1) как индивид связывает старение с обществом

2) биологические изменения организма с возрастом

3) как индивид представляет себе свой процесс старения

4) организм теряет способность обновлять клетки

5) отторгание окружающих

98. Возможное индивидуальное долголетие человека в последние годы оценивается как

1) 70 + (30-50) лет

2) 80 лет

3) 150 лет

4) 200 лет

5) 60 лет

99. В настоящее время средняя продолжительность жизни женщин составляет

1) 80 лет

2) 90 лет

3) 60 лет

4) 70 лет

5) 50 лет

100. В настоящее время средняя продолжительность жизни мужчин составляет

1) 72 года

2) 60 лет

3) 85 лет

4) 90 лет

5) 65 лет

101. Какой вид памяти хорошо сохраняется и до 70-90 лет?

1) логическая и смысловая память

2) иконическая или мгновенная память

3) зрительная и слуховая память

4) двигательная память

5) творческая память

102. После выхода на пенсию у многих людей может возникать депрессивное состояние, иногда ухудшается самочувствие. Чем это можно объяснить?

1) характер эмоциональной реакции адекватен характеру самого воздействия

2) эмоции представляют сумму только органических ощущений

3) разрушается привычный жизненный стереотип

4) изменением социального престижа и материального уровня

5) сменой погодных условий

103. В каком возрасте происходит переход от наглядно – образного мышления к словесно – логическому

1) в младшешкольном

2) в старшешкольном

3) в дошкольном

4) в раннем детстве

5) в подростковом

104. Характерные черты долгожителей -

1) живая связь с современностью, сопротивление внешним и внутренним условиям

2) освобождение от обязанностей по самообслуживанию

3) резкое сужение круга интересов и заострение черт характера

4) обидчивость, реагирует на сумму всех предыдущих обид

5) единство с природой

105. Внешние условия, влияющие на старость -

1) постепенная потеря сверстников

2) внушаемость и податливость

3) логическая и смысловая память

4) механическое запечатление

5) материальные потребности

106. Внутренние условия, влияющие на старость -

1) резкое понижение зрения, слуха

2) сохранение творческого потенциала

3) повседневное самоутверждение

4) нежелание менять должностное положение

5) усталость и опустошенность

107. Что влияет на сохранность личности и обеспечивает ее полноценность?

1) максимальный контакт с людьми, связь с современностью

2) социальная изоляция

3) неспособность к восприятию нового

4) несопротивление внешним и внутренним условиям

5) положение в обществе

108. Центральное новообразование в средней зрелости это

1) генеративность

2) самоутверждение

3) установление интимности

4) самоопределение

5) половая зрелость

109. Чем определен кризис середины жизни?

1) расхождением между мечтами, поставленными в молодости целями и действительностью

2) глубинным обновлением личности

3) желанием повлиять на следующее поколение

4) переоценкой своих целей и притязаний

5) самоутверждением

110. Генеративность в средней зрелости определяет

1) желание повлиять на следующее поколение через собственных детей

2) разочарованием того, чего не достиг в жизни

3) расхождение между мечтами, поставленными в молодости целями и действительностью

4) переоценкой своих целей и притязаний

5) заботой о потомстве

111. По Гиллиган, роль «хорошей матери», которую традиционно выбирают женщины, соответствует

1) уровню самопожертвования

2) уровню самоуважения

3) высокому уровню нравственного развития

4) переход к морали непротивления

5) равноправным отношениям

112. Смерть похожа на:

1) исчезновение нашего сознания навсегда

2) забвение

3) умирание с вещами

4) сон, засыпание

5) прах

113. Согласно древней концепции, смерть – это

1) определенная часть человеческого существа продолжает жить после

2) переход человека в какой-то мир после физической смерти

3) есть исчезновение сознания

4) переход души или разума в другое измерение реальности

5) умирание с вещами

114. Согласно Кюблер-Росс, умирающие проходят через следующие стадии:

1) отрицание, гнев, стадия «торга», фазу депрессии, принятие смерти

2) депрессии, отрицании смерти, принятии смерти

3) нежелание, отрицание, равнодушие, смирение

4) желание жить, нежелание умирать, апатии, принятие смерти

5) стадия «торга», фазу депрессии

115. Пэттисон выделяет следующие стадии процесса смерти:

1) всё перечисленное

2) физиологическая смерть

3) социальная смерть

4) психическая смерть

5) мозговая смерть

116. Психическая смерть - это

1) экстравертированное сознание угасает

2) прекращение деятельности головного мозга

3) потребность умирающего изолироваться от общества

4) угасание последних функций организма

5) все дальше отдаляться от живых людей

117. Мозговая смерть - это

1) полное прекращение деятельности головного мозга

2) угасание экстравертированного сознания

3) изолирование умирающего от общества и отдаление от живых людей

4) осознание умирающим очевидного конца

5) все дальше отдаляться от живых людей

118. Физиологическая смерть

1) соответствует угасанию последних функций организма

2) соответствует осознанию человеком очевидного конца

3) означает прекращение деятельности головного мозга

4) уступает место состоянию, характерное для последнего периода жизни

5) все дальше отдаляться от живых людей

119. Приближение к смерти приводит умирающего, миновавшего период кризиса к фазе

1) депрессии

2) аффекта

3) фрустрации

4) стресса

5) дедукции

120. Мысль о неизбежной и скорой смерти существенно меняет

1) самосознание

2) саморегуляцию

3) психику

4) мозг

5) жизнь

121. Смерть – это

1) последнее критическое событие в жизни человека

2) уход человека в «мир теней»

3) последовательное изменение статуса

4) психологическое бремя многих людей

5) все дальше отдаляться от живых людей

122. Старение - это

1) биологические изменения в организме

2) активная жизненная позиция

3) творческий пик деятельности

4) переоценка своих целей

5) все дальше отдаляться от живых людей

123. Старость состоит из последовательных изменений статуса, включая:

1) наступление старости, выход на пенсию и вдовство

2) физическое тело прекращает функционировать

3) изменения самосознания, саморегуляцию

4) деменция, ухудшение познавательных способностей

5) физиологическими изменениями организма

124. Старость отличается от предыдущих стадий жизни?

1) окружающий мир сужается

2) социальный мир расширяется

3) физический мир расширяется

4) ведет к следующей стадии возрастного периода

5) все дальше отдаляться от живых людей

125. Основные свойства мудрости -

1) уровень знаний, решение сложных вопросов

2) неопределенность, отсутствие идеального решения

3) снижение познавательных способностей

4) временное, прогрессирующее снижение познавательной деятельности

5) отрицание негатива жизни

126. Как рождение ребенка, по мнению исследователей, влияет на личную и семейную жизнь родителей ?

1) устанавливаются теплые и чуткие отношения между родителями и новорожденным

2) получают большое удовольствие от супружеской жизни

3) испытывает значительные трудности в приспособления к новой ситуации

4) испытывают кризис в семейной жизни в связи с рождением ребенка

5) находят смысл жизни

127. Средний возраст - это

1) время свершения побед и неудовлетворенности

2) рост и развитие человека прекращается

3) вид некой гигантской черной дыры

4) застой и страх потерять здоровье

5) половая зрелость

128. Работа для женщин означает?

1) элементарная экономическая необходимость

2)пополнение ряды трудящихся

3)работа для женщин радость

4) шанс сделать профессиональную карьеру

5) самоутверждение

129. Подростковый кризис знаменует собой

1) второе психологическое рождение ребенка

2) снижение половой активности

3) время свершения побед и неудовлетворенности

4) застой и страх потерять здоровье

5) самоутверждение

130. Основное новообразование подросткового периода

1) социальное сознание, перенесенное внутрь – самосознание

2) второе психологическое рождение ребенка

3) овладение речью

4) прямохождение

5) самоутверждение

131. Ведущая деятельность подростка

1) общение со сверстниками

2) предметная деятельность

3) учебная деятельность

4) игровая деятельность

5) трудовая деятельность

132. Одной из психологической особенности подростка является

1) самоутверждение

2) овладение речью

3) переход к словесно – логическому мышлению

4) деятельность с предметами

5) общение со сверстниками

133. Угасание интеллекта в старческом возрасте вызвано такой прямой причиной

1) болезнь Альцгемера и сосудистые поражения мозга

2) низким уровнем образования

3) низким уровнем культуры

4) низкой мотивацией

5) болезнью Дауна

134. Понятие «зоны ближайшего развития» введено:

1) Л.С.Выготским

2) З.Фрейдом

3) А.Н.Леонтьевым

4) Д.Б.Элькониным

5) Э.Эриксоном

135. Длительность существования индивида с момента его рождения:

1) развитие

2) филогенез

3) хронологический возраст

4) возрастные новообразования

5) психологический возраст

136. Превращение внешних средств осуществления функций во внутренние психологические носят название:

1) интериоризации

2) адаптации

3) социализации

4) деятельности

5) экстериоризации

137. Деменция - это

1) комплекс нарушений включающих дефекты познания, прогрессирующую амнезию и изменению личности

2) склонность удаляться от мира

3) сохранившееся умственные способности в старческом возрасте

4) способность к интеграции различных видов знания или даже к интеграции чувств мыслей и действий

5) болезнь Альцгемера и сосудистые поражения мозга

138. Форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий:

1) профессиональная деятельность

2) общение

3) учение

4) труд

5) игра

139. Как старость сказывается на женщинах?

1) женщина становится более агрессивной, практичной и властной

2) часто здоровы и полны сил

3) скучны и пассивно ждут конца

4) сохраняют высокий уровень жизни и демонстрируют обычное поведение

5) увядание красоты

140. Что такое когнитивное развитие?

1) развитие интеллектуальной сферы

2) развитие чувства «Я»

3) развитие памяти

4) физиологическое развитие

5) развитие зрения

141. Категория, служащая для обозначения временных характеристик индивидуального развития:

1) возраст

2) сензитивность

3) обучение

4) филогенез

5) динамика

142. К чему приводит социализация в процессе адаптации к социальной среде?

1) ребенок переходит от своей узкой позиции к объективной

2) от объективной позиции к субъективной

3) повторяющийся действию

4) к ассимиляции

5) к адаптации

143. На одном из возрастных этапах ребенок осваивает определенную форму поведения для девочек и мальчиков. Как называется это явление?

1) половая идентификация

2) дифузность идентичности

3) профессиональная идентификация

4) неполноценность

5) самостоятельность

144. Как называется период, в котором проходят первые два года жизни ребенка?

1) сенсомоторный

2) сенсорный

3) формальный

4) рефлексивный

5) интеллектуальный

145. С какими областями психологии связана психология развития человека?

1) общая, социальная, педагогическая психология

2) инженерная, военная психология

3) патопсихология, специальная психология

4) зоопсихология и сравнительная психология

5) дефектология

146. Что отличает психологию развития человека от других областей психологии?

1) акцент на динамику развития

2) изучает психические функции

3) изучает психические отклонения

4) акцент на управленческие проблемы

5) изучает социальные проблемы

147. Биологизаторский фактор- это:

1) наследственность

2) социальная среда

3) задатки

4) процесс обучения

5) общение

148. Какое влияние оказывает опыт на когнитивное развитие и познавательную деятельность в среднем возрасте?

1) опыт дает большие знания фактов, способов

2) опыт позволяет показывать лишь небольшие результаты

3) не обеспечивает сохранение какого-то конкретного навыка

4) опыт не компенсирует повышение скорости какой-либо работы

5) малозначительное влияние

149. Развитие личности на разных этапах онтогенеза изучает

1) возрастная психология

2) сравнительная психология

3) дифференциальная психология

4) педагогическая психология

5) зоопсихология

150. Психология развития человека изучает возраст

1) от младенческого до старческого возраста

2) от младшего школьного возраста до подросткового

3) от младенческого до младшего школьного возраста

4) от подросткового до юношеского возраста

5) от юношеского возраста до старости

151. Сфера знаний, содержащих информацию в основном о законах возрастного преобразования психологии детей – это

1) психология развития

2) психология личности

3) детская психология

4) возрастная психология

5) зоопсихология

152. Первая психологическая лаборатория была основана

1) в XIX в. 1829 г.

2) в XX в. 1906 г.

3) в XIX в. 1829 г.

4) в IXI в. 1801 г.

5) в XXI в. 2005 г.

153. В развитии человека существуют кризисы

1) 8-психосоциальных

2) 9 – возрастных

3) 7 – психических

4) 6 – социальных

5) 5- социальных

154. По мнению структуралистов, сознание можно разложить на психические

1) элементы

2) материи

3) методы

4) структуры

5) токсины

155. Кризисные периоды – это такие периоды, во время которых

1) организм более восприимчив к научению

2) согревание осуществляется быстрее всего

3) организм достигает зрелости

4) научение затруднено

5) отторжение новой информации

156. Проявление детскости у человека, вышедшего из детского возраста

1) инфантильность

2) аутизм

3) дебилизм

4) синкретизм

5) дуализм

157. Наилучшие условия развития движущих сил происходит в процессе

1) интериоризации

2) аккумуляции знаний

3) нормального усвоения

4) экстериоризации

5) аккомодации

158.Кризис — это

1) скачкообразный переход

2) плавный переход

3) динамический переход

4) стабильный переход

5) волнообразный переход

159. По Эриксону, человек переживает начальный кризис

1)на первом году жизни

2) в три года

3) в семилетнем возрасте

4) в подростковом кризисе

5) в утробе матери

160. Процесс развития начинается

1) с общения

2) с игры

3) с социальной ситуации

4) с учебной деятельности

5) с трудовой деятельности