- •050400 «Психолого-педагогическое образование»
- •Психолого-педагогическая практика в образовательных учреждениях разного типа (педагогическая)
- •1. Цели освоения практики
- •2. Задачи
- •3. Место психолого-педагогической практики в образовательных учреждениях разного типа в структуре ооп впо
- •4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения психолого-педагогической практики
- •5. Структура и содержание практики
- •6. Виды деятельности педагога-психолога в образовательном учреждении
- •7. Методические рекомендации по оформлению документации психолого-педагогической практики в образовательных учреждениях разного типа
- •7.1 Образец индивидуального плана прохождения практики
- •7.2 Требования к оформлению дневника о прохождении практики
- •7.3 Пример оформления результатов психологической консультации
- •7.4 Пример оформления результатов проведения урока психологии
- •7.5 Пример оформления проведения коррекционно-развивающей программы
- •7.6 Памятка по составлению отчета
- •7.6 Памятка руководителю практики по составлению характеристики студента – практиканта
- •8. Перечень отчётных документов:
- •9 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студента практики
- •9.1 Этапы консультационной беседы Задачи, решаемые на разных этапах консультирования
- •9.2 Самоанализ урока психологии
- •9.3. Психологический анализ урока
- •1. Психологическая цель урока
- •2. Стиль урока
- •3. Организация познавательной деятельности учащихся
- •4. Организованность учащихся
- •5. Учет возрастных особенностей учащихся
- •9.4. Анализ коррекционно - развивающих программ
8. Перечень отчётных документов:
Индивидуальный план практики.
Протокол психологических консультаций (2 ед.)
Методическая разработка урока по психологии (1 ед.)
Коррекционно-развивающая программа на 10 занятий (1 ед.)
Методический материал, прилагаемый к внедрению коррекционно-развивающей программы
Дневник практиканта.
Отчёт студента о результатах практики.
Отзыв о работе практиканта с подписью директора ОУ либо педагога-психолога; должна быть заверена печатью образовательного учреждения.
На защиту отчета о результатах психолого-педагогической практики необходимо подготовить презентацию с фото- и видео- материалами
9 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студента практики
9.1 Этапы консультационной беседы Задачи, решаемые на разных этапах консультирования
(по Г.С. Абрамовой)
№ этапа |
Основные этапы (блоки) |
Решаемые задачи. Фиксация затруднения, попытки решения (самостоятельно или с помощью других) |
|
Консультируемый |
Консультант |
||
|
|
Подготовка. Выбор времени, подготовка места. |
Решение обратиться к психологу
|
Настрой на работу (определение смысловой позиции, создание внутренней идентичности, позитивного настроя, отвлечение от других вопросов)
|
|
|
Установление контакта и построение доверительного диалога. |
Возникновение доверия. Уяснение возможностей консультанта и характера предстоящей работы. |
Достижение согласованной позиции. Поддержание доверительного диалога. |
|
|
Исследование ситуации
|
Описание, анализ качественного своеобразия внешних и внутренних факторов затруднительной ситуации, структурирование, обозначение предмета работы, выделение позитивных основ для разрешения возникшего затруднения. |
Содействие клиенту в описании и анализе ситуации (стимулирование свободных высказываний, исповеди, ответов на вопросы и др.).
|
|
|
Выделение и анализ предмета работы.
|
Выделение позитивного «плацдарма» - основы для разрешения консультируемым возникшего затруднения.
|
Профессиональный анализ факторов, обусловливающих возникшее затруднение на основе анализа высказываний, эмоционального тона, общей позиции, невербальных знаков, результатов диагностики. |
|
|
Постановка цели
|
Формулирование желаемого результата (Я хочу…), его уточнение и обоснование (Я действительно этого хочу, так как…)
|
Содействие клиенту в формулировании желаемого результата через постановку вопросов, исследование возможных последствий. Оценка реалистичности, конкретности, привлекательности поставленной цели. |
9.2 Самоанализ урока психологии
Как Вами решались психологические задачи на уроках?
Какие технологии были использованы во время проведения уроков?
В чём выражалась заинтересованность детей на уроках?
Какая индивидуальная работа осуществлялась во время урока?
Каким путём Вами был достигнут психологический комфорт на уроках?
Как использовались на уроке наглядные пособия, раздаточный материал?
Удачные моменты уроков (как Вы их достигли)?
Неудачные моменты уроков (с чем это связано - Ваше мнение)?
Нужна ли корректировка содержательной части уроков (если да, то какая)?