4

19

курс СС ППО

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФИЛИАЛ «УдГУ» в г. ВОТКИНСКЕ

«Утверждаю»

Зам. директора по УР

«_____» _________________

М Е Т О Д И Ч Е С К О Е П О С О Б И Е

для прохождения психолого-педагогической практики

Направление подготовки

050400 «Психолого-педагогическое образование»

Профиль подготовки

«Психология образования, Социальная педагогика»

Степень выпускника

БАКАЛАВР

Форма обучения

заочная сокращенная

Воткинск

2013

СОДЕРЖАНИЕ

Оглавление

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ РАЗНОГО ТИПА (педагогическая) 3

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИКИ 3

2. ЗАДАЧИ 3

3. МЕСТО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ РАЗНОГО ТИПА В СТРУКТУРЕ ООП ВПО 3

4. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ПРОХОЖДЕНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ 3

5. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ 4

6. ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 5

7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ ДОКУМЕНТАЦИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ РАЗНОГО ТИПА 7

7.1 ОБРАЗЕЦ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПЛАНА ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ 7

7.2 ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ДНЕВНИКА О ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ 7

7.3 ПРИМЕР ОФОРМЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОНСУЛЬТАЦИИ 9

7.4 ПРИМЕР ОФОРМЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА ПСИХОЛОГИИ 9

7.5 ПРИМЕР ОФОРМЛЕНИЯ ПРОВЕДЕНИЯ 10

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ 10

7.6 ПАМЯТКА ПО СОСТАВЛЕНИЮ ОТЧЕТА 11

7.6 ПАМЯТКА РУКОВОДИТЕЛЮ ПРАКТИКИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ ХАРАКТЕРИСТИКИ СТУДЕНТА – ПРАКТИКАНТА 12

8. ПЕРЕЧЕНЬ ОТЧЁТНЫХ ДОКУМЕНТОВ: 14

9 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА ПРАКТИКИ 15

9.1 ЭТАПЫ КОНСУЛЬТАЦИОННОЙ БЕСЕДЫ 15

9.2 САМОАНАЛИЗ УРОКА ПСИХОЛОГИИ 16

9.3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА 16

9.4. АНАЛИЗ КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩИХ ПРОГРАММ 18

Психолого-педагогическая практика в образовательных учреждениях разного типа (педагогическая)

1. Цели освоения практики

Целями психолого-педагогической практики в образовательных учреждениях разного типа является формирование профессиональной компетентности будущих бакалавров психолого-педагогического образования, приобретение опыта самостоятельной профессиональной деятельности через применение теоретических знаний в практической деятельности.

2. Задачи

Задачами психолого-педагогической практики в образовательных учреждениях разного типа являются:

• Формировать конструктивные умения (определять задачи профессиональной деятельности в соответствии с запросом, психологической проблемой; планировать и анализировать рабочий процесс в организационных, психологических аспектах, обоснованно отбирать формы и методы работы, определять и анализировать результаты);

• Овладеть умением организовывать и проводить основные виды деятельности психолога: консультирование, коррекция, преподавание уроков психологии.

• Сформировать аналитические и рефлексивные способности, профессионально значимые качества личности

3. Место психолого-педагогической практики в образовательных учреждениях разного типа в структуре ооп впо

Для прохождения психолого - педагогической практики в учреждениях дошкольного, общего среднего, профессионального и дополнительного образования студенты должны знать возрастные особенности детей разного возраста, основы педагогической деятельности, основы психодиагностики, формы и методы просветительской работы и др.

Для этого им необходимо успешно освоить такие учебные дисциплины как психологическая служба в системе образования; педагогическая психология; теории обучения и воспитания; специальная психология; клиническая психология; психологическое консультирование и т.д. В процессе подготовки и проведения данного вида производственной практики преподаватели опираются на знания, усвоенные в процессе изучения этих дисциплин