2.1 Психолого-педагогічні спостереження .

Аналіз і узагальнення науково-методичної літератури дали нам можливість з’ясувати суть проблеми, а саме: особливості навчання баскетболу учнів. Зокрема, значну увагу приділяти улюбленим рухливим іграм з елементами баскетболу, що дозволило показати сучасні підходи до методики навчання гри у баскетбол на уроках фізичної культури. Це стало основою нашого дослідження.

Нами були проаналізовані нормативно-правові документи стосовно фізичного виховання молодших школярів. Прийняті законодавчі документи відповідають конкретним соціально-економічним умовам сучасної України, грунтуються на їх особливостях. Складна економічна ситуація в Україні зумовила прийняття кардинальних законів щодо формування здорового способу життя, зміцнення і збереження здоров’я засобами фізичного виховання. Це, насамперед, Укази Презедента України “Про державну підтримку фізичної культури і спорту в Україні”, Закон України “Про фізичну культуру і спорт”, цільова комплексна программа “Фізична культура” [15, c. 22].

Вище зазначені та інші нормативні документи визначали напрями здорового способу життя та фізичного виховання різних вікових категорій, в тому числі і дітей молодшого шкільного віку. Нами проаналізовані науково-методична література, досвід роботи вчителів фізичної культури та вчителів початкових класів, визначені основні методи та прийоми в контексті нашого дослідження.

На формувальному етапі дослідження аналіз навчальних програми загальноосвітніх навчальних закладів ( 2001 р. 2008р.) свідчить про наявність стійкої тенденції до збільшення ролі спортивних ігор у фізичному вихованні школярів. Це проявляється не тільки у збільшені обсягу часу на їхнє вивчення, але й у розширенні вікового діапазону навчання спортивним іграм.

Аналіз чинної навчальної програми з фізичної культури виявив, що вивчення матеріалу з баскетболу рекомендується розпочинати з 2-го року навчання, а навчальну гру аж у 6-му класі. Досвід вчителів-практиків показує, що вивчення матеріалу з баскетболу по частинах у різних класах не забезпечує досконалого володіння учнями прийомами баскетболу. Переходячи з класу в клас, діти забувають вивчений матеріал, і в наступному класі окремі прийоми доводиться вивчати заново, оскільки, вивчивши в одному класі один чи декілька прийомів баскетболу, учні їх повторюють і удосконалюють аж у наступних класах, тому між вивченням матеріалу виникають великі перерви, що призводять до забування та втрати придбаних раніше умінь. Це вимагає від вчителя знову затрачати зусилля та час для пригадування (а частіше для повторного вивчення) учнями пройденого матеріалу. Крім того, учням не подобається постійно вивчати лише прийоми без використання їх у іграх, оскільки вони зазвичай прагнуть змагальної діяльності.

Враховуючи викладене, ми сформували технологію навчання та підготовки до гри в баскетбол учнів 4-го класу і реалізували її на практиці роботи в школі. Суть технології полягала в тому, що ми намагалися вивчити ту кількість техніко-тактичних прийомів гри в баскетбол, яка необхідна і достатня для того, щоб брати участь у двосторонній грі. Одним із шляхів визначення ефективності та доцільності реалізації нашої технології було опитування школярів.

Використовували теоретичний аналіз та узагальнення даних науково-методичної літератури, опитування та спостереження. З метою вивчення поглядів четвертокласників на зміст і організацію процесу навчання гри в басктбол у загальноосвітній школі, нами було проведено опитування. У процесі опитування нас цікавила думка учнів та їх ставлення до уроків фізичної культури і навчання спортивним іграм, доцільності вивчення баскетболу у школі, найсприятливішого віку початку вивчення баскетболу, окремих питань методики навчання гри. Також виявлено самооцінку учнів щодо володіння ними прийомами гри та грою в цілому.

Результати дослідження не є вражаючими, тому необхідно використовувати додаткові методи та прийоми навчання учнів грі в баскетбол. Нами було використано наступну методику.

В організацію нашого дослідження ми включили сучасні підходи до методики навчання гри у баскетбол, які були б доступними та цікавими під час практики на уроках фізичної культури. Психолого-педагогічні спостереження проводились нами на протязі переддипломної педагогічної прктики. Обєктом спостереження були учні 4-В класу Білоцерківської спеціалізованої ЗОШ №1. Під час спостереження враховувалася рухова активність дітей, їх фізична підготовка, активність дітей на уроках, прогулянках та безпосереднього проведення уроків гри у баскетбол. Наше дослідження полягало у вивченні стану підготовки молодших школярів до гри у баскетбол. Водночас ми передбачали в ході нашого дослідження апробацію і перевірку методики навчання гри у баскетбол в початковій школі. Основою нашого дослідження був вибір сучасних методик навчання гри та безпосередня робота з батьками, спрямована на покращення рухової активності, зміцнення здоровя та всебічного розвитку організму за допомогою сучасного підходу до навчання гри у баскетбол.