
- •Перечень оборудования по биологии на итоговой аттестации в ниш гг Атырау, Кызылорда, Павлодар, Тараз, 12 класс
- •Лабораторная работа №2 Гидролиз крахмала птиалином слюны
- •Ход работы.
- •Лабораторная работа №3
- •Микроисследование № 1 Изучение влияние температуры на свойства белка.
- •Микроисследование №2:
- •Лабораторная работа №4 Ферментативная (каталитическая) функция белка
- •Лабораторная работа №5
- •Ход работы
- •Лабораторная работа №7
- •Лабораторная работа №9 Определение углеводов (глюкозу, крахмал) в пищевых продуктах (опыты с бананами, виноградом, картофелем, отварной рис, яблоко, лимон )
- •Лабораторная работа №10 Построение вариационного ряда и кривой"
Перечень оборудования по биологии на итоговой аттестации в ниш гг Атырау, Кызылорда, Павлодар, Тараз, 12 класс
№ |
|
Необходимое оборудование |
1 |
Составление схем передачи веществ и превращение энергии (цепи питания: детритные и пастбищные |
|
2 |
Гидролиз крахмала птиалином слюны |
|
3 |
Изучение влияние температуры на свойства белка». «Выяснение влияния раствора поваренной соли (NaCl), медного купороса (соль тяжелого металла - СuSO4) и этанола (C2H5OH) на раствор белка |
|
4 |
Ферментативная (каталитическая) функция белка |
|
5 |
Свойства цитоплазматической мембраны (изучение плазмолиза и деплазмолиза) |
|
6 |
Изучение приспособленности организмов к среде обитания |
линейка |
7 |
Выявление ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных, заполнение таблицы |
|
8 |
Строения клеток бактерий, растений, грибов и животных |
|
9 |
Определение углеводов в пищевых продуктах (опыты бананами, виноградом, яблоками, картофелем и др |
|
10 |
Построение вариационного ряда и вариационной кривой по размерам листьев лаврового дерева и семенам фасоли. Определение нормы реакции |
|
Практическая часть по итоговой аттестации учащихся 12 классов
по курсу «Биология» (Атырау, Кызылорда, Павлодар, Тараз)
Лабораторная работа №1
«Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)»
Цель: Закрепить умения правильно определять последовательность организмов в пищевой цепи, составлять трофическую сеть, строить пирамиду биомасс.
Ход работы.
1.Назовите организмы, которые должны быть на пропущенном месте следующих пищевых цепей:
Из предложенного списка живых организмов составить трофическую сеть: трава, ягодный кустарник, муха, синица, лягушка, уж, заяц, волк, бактерии гниения, комар, кузнечик. Укажите количество энергии, которое переходит с одного уровня на другой.
Зная правило перехода энергии с одного трофического уровня на другой (около10%), постройте пирамиду биомассы третьей пищевой цепи (задание 1). Биомасса растений составляет 40 тонн.
Вывод: что отражают правила экологических пирамид?