Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

Волгодонский инженерно-технический институт – филиал НИЯУ МИФИ

ТЕХНИКУМ

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

по учебной дисциплине

ОП.10 Основы экономической теории

для специальности

38.02.07 Банковское дело

группа 1БД-10.14

Волгодонск

2014

РАССМОТРЕНЫ:	УТВЕРЖДАЮ:
МЦК экономики, права и транспорта	Заместитель директора по учебной работе
Протокол № ______
_________________ С.Ю. Токарев	_________________ Н.Ш.Ахметов
« » ______________ 2014 г.	« » ________________ 2014 г.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов составлены в соответствии с рабочей программой, разработанной на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 38.02.07 Банковское дело.

Составитель: В.Н. Крамская, преподаватель ВИТИ НИЯУ МИФИ

Содержание

1. Пояснительная записка	4
2. Тематический план самостоятельной работы	9
3. Общие методические рекомендации по видам работ	11
4. Содержание самостоятельной работы студентов	19
5. Вопросы к экзамену	40
6. Рекомендуемая литература	42

1. Пояснительная записка

Методические указания предназначены для организации самостоятельной работы студентов в помощь преподавателям и студентам, обучающихся по образовательной программе среднего (полного) общего образования, при подготовке специалистов среднего звена. Современная система образования предполагает сокращение аудиторной нагрузки студентов и увеличение объема часов на самостоятельную работу, что увеличивает значимость текущего контроля знаний студентов, в том числе с использованием письменных работ, эссе, рефератов, презентаций, домашних работ.

В связи с этим одна из основных задач учебного процесса сегодня - научить студентов работать самостоятельно. Научить учиться - это значит развить способности и потребности к самостоятельному творчеству, повседневной и планомерной работе над учебниками, учебными пособиями, периодической литературой, Интернет-ресурсами и т.д., активному участию в исследовательской работе.

Самостоятельная работа проводится с целью:

• систематизации и закрепления полученных теоретиче­ских знаний и практических умений студентов;

• углубления и расширения теоретических знаний;

• формирования умений использовать нормативную, пра­вовую, справочную документацию и специальную ли­тературу;

• развития познавательных способностей и активности студентов, творческой инициативы, ответственности и организованности;

• формирования самостоятельности мышления, способ­ностей к саморазвитию, самосовершенствованию и са­мореализации;

• развития исследовательских умений.

Выделяют два вида самостоятельной работы (СР): аудиторная, внеаудиторная.

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выпол­няется на учебных занятиях под непосредственным руково­дством преподавателя по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется сту­дентом по заданию преподавателя, но без его непосредствен­ного участия.

Внеаудиторная СР представляет собой планируемую, организационно и методически направляемую преподавателем деятельность студентов по освоению учебных дисциплин и приобретению профессиональных навыков, осуществляемую за рамками аудиторной учебной работы студентов.

Рабочая программа профессионального модуля – является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности СПО 38.02.07 Банковское дело в части освоения основного вида профессиональной деятельности и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

ПК 1.1	Осуществлять расчетно-кассовое обслуживание клиентов.
ПК 1.2	Осуществлять безналичные платежи с использованием различных форм расчетов в национальной и иностранной валютах.
ПК 1.3	Осуществлять расчетное обслуживание счетов бюджетов различных уровней.
ПК 1.4	Осуществлять межбанковские расчеты.
ПК 1.5	Осуществлять международные расчеты по экспортно-импортным операциям.
ПК 1.6	Обслуживать расчетные операции с использованием различных видов платежных карт.
ПК 2.1	Оценивать кредитоспособность клиентов.
ПК 2.2	Осуществлять и оформлять выдачу кредитов.
ПК 2.3	Осуществлять сопровождение выданных кредитов.
ПК 2.4	Проводить операции на рынке межбанковских кредитов.
ПК 2.5	Формировать и регулировать резервы на возможные потери по кредитам.

Методические указания основаны на требованиях к знаниям, умениям и навыкам студентов, предусмотренными государственным стандартом и ориентированы на достижение следующих целей:

уметь:

- оперировать основными категориями и понятиями экономической теории;

- использовать источники экономической информации, различать основные учения, школы, концепции и направления экономической науки;

- строить графики, схемы, анализировать механизмы взаимодействия различных факторов на основе экономических моделей;

- анализировать статистические таблицы системы национальных счетов, определять функциональные взаимосвязи между статистическими показателями состояния экономики;

- распознавать экономические взаимосвязи, оценивать экономические процессы и явления, применять инструменты макроэкономического анализа актуальных проблем современной экономики;

- выявлять проблемы экономического характера при анализе конкретных ситуаций, предлагать способы их решения с учётом действия экономических закономерностей на микро- и макроуровнях.

знать:

- генезис экономической науки, предмет, метод, функции и инструменты экономической теории;

- ресурсы и факторы производства, типы и фазы воспроизводства, роль экономических потребностей в активизации производственной деятельности, типы экономических систем, формы собственности;

- рыночные механизмы спроса и предложения на микроуровне, роль конкуренции в экономике, сущность и формы монополий, теорию поведения потребителя, особенности функционирования рынков производственных ресурсов;

- роль и функции государства в рыночной экономике, способы измерения результатов экономической деятельности, макроэкономические показатели состояния экономики, основные макроэкономические модели общего равновесия, динамические модели экономического роста, фазы экономических циклов;

- задачи и способы осуществления макроэкономической политики государства, механизмы взаимодействия инструментов денежно-кредитной и бюджетно-налоговой политики, направления социальной политики и методы государственного регулирования доходов;

- закономерности и модели функционирования открытой экономики, взаимосвязи национальных экономик и мирового хозяйства.

Средства обучения условно можно разделить на три группы:

Учебно-методические средства, использующиеся для руководст­ва самостоятельной деятельностью обучающихся — методические ре­комендации (указания): по курсу дисциплины по отдельным темам или для выполнения отдельных видов работ, включающие в себя:

- инструкции по работе с методическими рекомендациями, в т.ч. алгоритмы и образцы

выполнения заданий;

- рекомендации по распределению времени в процессе работы над заданиями;

- задания для самостоятельной работы;

- критерии самооценки выполненной работы;

- список основной и дополнительной литературы;

Дидактические средства, которые могут быть источником са­мостоятельного приобретения знаний (первоисточники, документы, тексты художественных произведений, сборники задач и упражнений, комплекты журналов и газет, научно-популярная литература, учебные фильмы, видеозаписи, карты, таблицы, приборы, вещества, коллек­ции и т.п.)

Технические средства, при помощи которых предъявляется и об­рабатывается учебная информация (компьютеры, аудио- и видеотех­ника).

Средства контроля зависят от применяемых преподавателем форм и методов контроля самостоятельной работы обучающихся.

В качест­ве форм и методов могут быть использованы: тестирование_, защита творческих работ, представление проектов и др. Кроме внешнего контроля, преподаватель должен уделять внимание развитию у обучаю­щихся навыков самоконтроля. Использование технологии «портфолио», ориентированной на личность обучающегося, позволяет осу­ществлять всесторонний контроль выполнения самостоятельной работы.

При выборе видов заданий для самостоятельной работы рекомен­дуется использовать дифференцированный подход к обучающимся. При выдаче задания для самостоятельной работы обучающегося пре­подаватель проводит инструктаж по его выполнению, который вклю­чает цель задания, его содержание, сроки выполнения, ориентировоч­ный объём работы, основные требования к результатам работы, кри­терии оценки.

В процессе инструктажа преподаватель предупреждает обучающихся о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания. Инструктаж проводится за счёт объёма време­ни, отведённого на изучение дисциплины.

Для повышения результативности внеаудиторной (самостоятель­ной) работы преподаватель разрабатывает учебно-методическое обес­печение, которое включает в себя средства обучения и средства кон­троля.