Урок_____32______

Дата______05.04.2013____01.04.2013_

Группа______3А ДО______3В ДО

Раздел VII. Познавательные процессы личности, их развитие и формирование

Тема:

Индивидуальные и типологические особенности мышления

Цель: Изучить и апробировать методики исследования мышления.

Задачи:

1. Закрепить понятие о мышлении как высшей форма познавательной деятельности.

2. Рассмотреть основные методики исследования мышления.

3. Научиться применять на практике методики исследования мышления.

4. Развивать профессионально-педагогическую направленность.

5. Формировать аналитические, коммуникативные умения.

Тип урока: урок применения знаний на практике

Вид урока: практический

Оборудование: стимульный материал

Основная литература

Немов Р.С. Психология. Часть 2, глава 5 § 4

Дополнительная литература

Е. И. Рогов Психология познания. М., 1998. с. 116-134.

Л.Ф. Тихомирова, А.В. Басов Развитие логического мышления детей. Ярославль, 1996.

А.Э. Симановский Развитие творческого мышления детей. Ярославль, 1997.

Ход урока.

1. Организационный момент (выделить его основные части).

2. Задачи занятия. Вступительное слово педагога.

3. Устный опрос:

• Понятие мышления

• Какие процессы мышления вы знаете?

• Какие виды мышления вы знаете?

• Какие формы мышления вы знаете?

• Какие качества мышления вы знаете?

Интеллект (от лат. понимание, познание) – в широком смысле – умственные способности человека, совокупность всех познавательных процессов; в более узком смысле – ум, мышление.

4. Знакомство с методиками исследования мышления и их апробация на себе:

1. Тест «Художник — Мыслитель»

2. Методика «Сложные аналогии»

3. Методика «Выявление общих понятий»

4. Методика «Активность вербального и наглядно-образного мышления»

5. Выполнение практической работы.

6. Рефлексия «Ключевое предложение». Подвести итог полученным знаниям одним предложением.

7. Домашнее задание.

Подобрать методики для изучения особенностей мышления детей дошкольного возраста.

Конспект лекций по психологии для дошкольного отделения./ М.А. Дыгун, Н.Е. Савельева – Мн., 2005. Часть 2 с. 189 заполнить схему.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Что общего и различного между мышлением и восприяти­ем как познавательными процессами?

2. Что такое «понятие» и как оно связано со словом?

3. Почему мышление называют обобщенным познанием мира?

4. Объясните свое понимание опосредованности как харак­теристики мышления.

5. С помощью каких операций человек мыслит.

Практическая работа Тема «Индивидуальные и типологические особенности мышления»

Цель: Изучить методики исследования мышления, научиться применять их на практике.

Задачи:

1. Закрепить понятие о мышлении как высшей форма познавательной деятельности

2. Познакомиться с методиками изучения мышления.

3. Провести диагностику развития мышления.

4. Развивать аналитические способности учащихся, умение сопоставлять и сравнивать материал, делать выводы.

5. Воспитывать самостоятельность.

Оборудование: стимульный материал.

Основная литература

Немов Р.С. Психология. Часть 2, глава 5 § 4

Е. И. Рогов Психология познания. М., 1998. с. 116-134.