V. Итог урока.

– Чему учились на уроке?

– На что указывает мягкий знак на конце существительных после шипящих?

Домашнее задание. Упражнение 458, правило, с. 42.

Урок 127.Упражнение в написании существительных с шипящими на конце

Цели: закрепить изученное о написании имен существительных с шипящими на конце; развивать умение составлять текст по опорным словам.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

– Назовите слова-отгадки.

– Какие существительные с шипящими на конце вы подобрали?

III. Минутка чистописания.

На доске записаны буквы: ж, п, ш, ч, щ, й.

– На какие две группы можно разделить данные буквы? (1) На шипящие и нешипящие. 2) На буквы, которые обозначают звонкие и глухие звуки.)

– Составьте и запишите цепочку из букв, которые всегда обозначают мягкие звуки. Какие буквы вошли в цепочку? (Буквы ч, щ, й.)

чщй йчщ щйч чщй …

– Определите порядок написания букв в цепочках и продолжите строчку до конца.

IV. Упражнение в написании существительных с шипящими на конце.

1. Письмо по памяти.

На доске записаны словосочетания:

скорая помощь острый нож

дорогая вещь тяжёлый багаж

железный обруч тёмная ночь

верный товарищ колючий ёрш

глазной врач ночная тишь

– Прочитайте словосочетания. Постарайтесь их запомнить.

Затем учитель стирает вторые слова словосочетаний, и дети записывают словосочетания по памяти, ориентируясь на первые слова.

2. Самостоятельная работа. (упр. 460.)

3. Игра «Узнай слово». (упр. 459.)

V. Составление текста по опорным словам. (упр. 462.)

VI. Итог урока.

– Чему учились на уроке?

Домашнее задание. Упражнение 461.

Урок 128. ДИкТант

Цель: проверить у учащихся сформированность навыка правописания слов на изученные правила.

На рыбной ловле

Дорога шла через густую рожь. Вот пробежала мышь. В роще послышался плач – это сыч затянул песню. Вот и река. Наступила ночь, и ловля началась. Кругом стояла тишь. Камыш шептался с рекой.

Скоро мне попался ёрш, а у дяди на леске бился лещ. Вот и полночь. Мы сделали шалаш. Утром, только блеснул луч солнца, мы были на ногах. (По С. Аксакову.)

Слова для справок: послышался.

Грамматические задания:

1. Разберите по частям речи первое предложение.

2. Напишите пять имен существительных с шипящим звуком на конце.

3. Сделайте фонетический разбор слова рожь.

Урок 129. Работа над ошибками, допущенными в диктанТе

Цели: формировать умение работать над ошибками; развивать умение правильно писать слова на изученные правила.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

III. Закрепление изученного.

1. Подбор подходящих по смыслу слов с шипящими на конце.

На доске запись:

перочинный ... тёплая …

полярная … резиновый …

душистый … весёлый …

летучая … дверной …

холодный … мясной …

– Спишите, вставляя нужные слова с шипящей на конце. Укажите род существительных.

2. На доске записаны цепочки слов:

ёлоч..ка, воз..ми, ласточ..ка, доч..ка;

тюлен… мал..чик, обув.., цеп..;

люл..ка, л..динка, колос..я, пис..мо;

варен..е, кушан..е, прос..ба, сиден..е;

рож.., лож.., дрож.., сыч..;

душ.., силач.., тиш.., нож..

– Прочитайте. Напишите цепочки слов, устранив из них лишнее. Ответ обоснуйте. Вставьте, где нужно, мягкий знак.

3. Работа над предложением.

На доске записано предложение:

Однажды р..бята зашли в л..сную глуш.. .

– Прочитайте предложение. Спишите, вставьте пропущенные буквы.

– Подчеркните главные члены предложения.

– Разберите прилагательное по составу.

– Выпишите словосочетания.