VI. Закрепление изученного.

1. Подбор слов с парными согласными в середине. (Упр. 223.)

2. На доске записаны предложения с пропущенными орфограммами:

В тихой в..де м..л..кают ры..ки.

У пруда растут б..рё..ки и ду..ки.

В нашем с..ле есть х..роший пру.. .

– Прочитайте предложения. Можно ли их назвать текстом?

– Расположите предложения так, чтобы восстановить текст.

– Озаглавьте текст. Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы.

VII. Итог урока.

– Чему учились сегодня на уроке?

– Что вы знаете о тексте?

Домашнее задание. Упражнение 225.

Урок 64. Контрольный диктант

Цель: проверить, как сформировано у учащихся умение проверять парные согласные в корне слова.

Последние дни осени

Я люблю бродить по лесу поздней осенью. Ночью мороз сковал лужи. Деревья сбросили листву. Резкий ветер гуляет по поляне. Зябко дубкам и берёзкам. Над высокой елью пискнула синица. Холод загнал мелких зверьков в норки. Голый лес притих, насупился.

Осенний ветер нёс над землей клочья туч. Из них стал сыпать колючий снег. На белой скатерти снега показался первый след.

Слова для справок: притих, из них, скатерти.

Грамматические задания:

1. Выписать 3–4 слова с парными согласными в корне, рядом написать проверочные слова.

2. Во втором предложении подчеркнуть главные члены.

3. Разобрать слова по составу: берёзки, ветерок, побежит, холодный.

Урок 65. Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Цели: развивать умение исправлять ошибки; обобщить знания о проверке слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Анализ письменных работ.

III. Работа над ошибками в диктанте и в грамматическом задании.

– Я буду показывать слова. Если в корне слова надо писать букву ж, вы делаете наклон вперед. Если в корне слова надо писать букву ш, вы делаете наклон назад.

На доске записаны слова: рыбе..ка, варе..ка, морда..ка, подру..ка, ладо..ки, серё..ки, руба..ка, лепё..ка, сторо..ка, кро..ка, сапо..ки, деду..ка, избу..ка.

IV. Обобщение знаний о проверке слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1. Ответы на обобщающие вопросы. (Упр. 226.)

2. На доске записаны слова:

забор, гадкий, камера;

кролик, ватрушка, каша;

овчина, царапина;

русалка, башмак, канат;

рокот, ботва;

лавсан, камера;

пояс, годность, какаду.

– Из слов, находящихся на каждой строке, составьте новое, используя для этого их первые слоги.

– Составленные слова запишите, подберите к ним проверочные.

– Какое слово лишнее среди исходных слов? Обоснуйте свой ответ. (Среди исходных слов лишнее слово – гадкий. Это прилагательное. Все остальные слова – имена существительные.)

3. Работа над упражнением 228.

V. Итог урока.

– Чему учились сегодня на уроке?

– Когда парные согласные нужно проверять? Приведите свои примеры.

Домашнее задание. Упражнение 229.

Правописание слов с безударными гласными в корне Урок 66. Наблюдение: какие гласные буквы в корне слова требуют проверки и какие слова являются проверочными

Цели: учащиеся должны усвоить особенности проверяемых и проверочных слов; познакомиться со способами проверки слов с безударными гласными в корне.