IV. Повторение изученного об однокоренных словах и корне слова.

1. На доске записаны слова:

т..снота	т..сный	т..снить
св..тлый	св..т	св..тает
р..бит	р..бь	р..бой
н..чевать	н..чной	н..чь
н..зкий	н..зина	зан..зить

– Напишите ряды однокоренных (родственных) слов, соблюдая следующую последовательность: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Выделите в них корень. Вставьте пропущенные буквы. В каждом ряду подчеркните проверочное (или проверочные) слово (слова).

2. Ответьте на вопрос:

– Что называется корнем?

– Сегодня мы узнаем еще одну часть слова – окончание.

V. Изучение нового материала.

1. Наблюдение над особенностями окончания как изменяемой части слова.

1) Работа над упражнением 130.

2) Знакомство с правилом на с. 60.

2. Наблюдение над ролью окончания как средства выражения связи слов в предложении.

На доске записаны слова: На ветви лежат крупной росой.

– Можно ли назвать данные слова предложением? (Данные слова назвать предложением нельзя, потому что они не связаны между собой по смыслу.)

– Измените слова таким образом, чтобы они были связаны между собой и получилось предложение. (На ветвях лежит крупная роса.)

– Отметьте значком □ ту часть слова, которую вы изменили.

– Как называется эта изменяемая часть слова? (Изменяемая часть слова называется окончанием.)

– Для чего служит окончание? (Окончание служит для связи слов в предложении.)

– Как обозначается окончание? (Окончание обозначается значком □.)

– расскажите все, что вы узнали об окончании.

Окончание – изменяемая часть слова. Оно служит для связи слов в предложении и обозначается значком □.

– В написанных на доске словах определите окончания. Если я покажу на слово с окончанием -а, вы хлопаете в ладоши над головой. Если увидите любое другое окончание, потопайте ножками. Постарайтесь сосчитать, сколько слов с окончанием -а.

На доске записаны слова: дерево, море, река, окно, коса, слоны, дорога, грибы, орехи, ученица, звезда, сады, сосна.

VI. Закрепление изученного.

1. Распознавание форм одного и того же слова и однокоренных слов. (Упр. 131.)

2. Восстановление деформированных предложений. (Упр. 132.)

VII. Итог урока.

– С какой частью слова вы познакомились на уроке?

– Расскажите все, что знаете об окончании.

Домашнее задание. Упражнение 133, правила на с. 60–61.

Урок 39. Роль окончания и предлога в предложении

Цель: углубить представление учащихся об особенностях окончания как части слова, которая служит для связи слов в предложении.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

– Прочитайте словосочетания. Как связаны слова в словосочетаниях?

Целесообразно обратить внимание на то, что одни слова связаны только с помощью окончания, а другие – с помощью окончания и предлога.

III. Минутка чистописания.

На доске записаны буквы: р о п г е д л.

– На какие группы можно разделить данные буквы? (На гласные и согласные.)

– Напишите группу согласных, соединив буквы в цепочку.

рпгдл…

– Какая буква лишняя? Почему? (Лишняя буква – п, она обозначает глухой согласный звук, остальные буквы обозначают звонкие согласные звуки.)

– Напишите строчку до конца, буквы в цепочках можно менять местами.

– Какое слово рассыпалось? (Предлог.)