III. Минутка чистописания.

На доске записаны слова:

з..рно, сл..пой, св..ча, см..шной, тр..щит, п..нал.

– Прочитайте данные слова. Как вы думаете, какую букву будем писать на минутке чистописания? (Будем писать букву е – орфограмму во всех этих словах.)

– Какое здесь слово лишнее? (Лишнее слово – пенал, непроверяемая безударная гласная е, во всех остальных словах можно подобрать проверочное слово: зерно – зёрна, слепой – ослйп, ...)

Еепнл Еепнл …

– Определите порядок написания букв в цепочке и напишите строчку до конца. (Прописная и строчная буквы е в цепочке с согласными буквами лишнего слова.)

IV. Словарно-орфографическая работа.

1. Запись под диктовку слов с непроверяемыми гласными: Москва, народ, город, завод, Родина, товарищ, урожай, тетрадь, землянка, малина.

2. Взаимная проверка работ.

3. Составить предложения, используя слова диктанта.

– Какие у вас получились предложения по цели высказывания?

V. Упражнение в установлении связи слов в предложении: практическое знакомство со словосочетанием.

1. Работа над упражнением 96.

Дети должны уяснить, что в предложении слова между собой связаны по смыслу, если такой связи нет, то нет и предложения. Чтобы найти слова, связанные между собой, нужно поставить вопрос от одного слова к другому.

2. Знакомство с правилом.

Потянулись! Потянулись!

А теперь мы все качнулись!

Потянулись все опять

И попрыгали раз пять.

Ручками похлопали,

Ножками потопали!

Покружились все на месте…

Сели тихо, дружно, вместе.

3. Разбор по членам предложения.

На доске записаны предложения:

Вариант I	Вариант II
Счас..ливые школ..ники собрались на праз..ник.	Ч..стное сер..це б..ется в груди.

– Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы.

– Выполните то же задание, что и в упражнении 96.

4. Составьте предложения по вопросам и запишите их.

На доске записаны вопросы:

Когда? Какой? Что? Что сделал? Кто? С кем? Что делали? Куда? За чем?

VI. Восстановление деформированных предложений.

Выполнить упражнение 98.

VII. Итог урока.

– Как найти слова, которые связаны между собой по смыслу?

Домашнее задание. Упражнение 100, правило на с. 47.

Урок 29. Словосочетание

Цель: формировать понятие «словосочетание» на основе усвоения его существенных признаков.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

– Как вы узнали, сколько в тексте предложений?

– Назовите в каждом предложении главные члены.

III. Минутка чистописания.

1. На доске записаны слова.

Яг..да, к..пуста, г..рох, ур..жай.

– Прочитайте слова. Чем они похожи? (Это имена существительные, обозначают неодушевленные предметы. Во всех словах пропущены безударные гласные, непроверяемые ударением.)

– Найдите лишнее слово. (1) Лишнее слово – капуста, пропущена безударная гласная а, во всех остальных словах пропущена буква о. 2) Лишнее слово – горох, это двусложное слово, все остальные слова трехсложные.)

оаоо оаоо…

– Определите порядок написания букв в цепочке. Напишите строчку до конца. (В цепочке буквы – орфограммы данных слов, расположенные по порядку.)