IV. Словарно-орфографическая работа.

Отгадайте загадку:

Хоть и ростом невелик,

А к почтению привык:

Перед ним дубы, и клёны,

И берёзы бьют поклоны. (Топор.)

Или:

Кланяется, кланяется,

Придет домой – растянется.

– Найдите это слово в орфографическом словаре, запишите его, определите СУО.

топур

– Что же такое топор? (Орудие труда для рубки в виде насаженной на деревянную рукоять толстой железной лопасти с острым лезвием с одной стороны и обухом – с другой.)

– Назовите однокоренные слова, запишите их, разберите по составу.

Эта работа выполняется коллективно.

– Какой может быть топор? Напишите словосочетания. С одним из словосочетаний составьте (устно) предложение.

Хороший топор, старый топор, острый топор, тупой топор, ржавый топор, лёгкий топор, тяжёлый топор…

Дедушка взял острый топорик и пошёл в огород рубить кочаны капусты.

V. Знакомство с частицей не и упражнение в написании частицы не с глаголами.

1. На доске запись:

рисует, работает, передвигаются

не рисует, не работает, не передвигаются.

– Прочитайте глаголы, которые записаны в первой строчке. Какой смысл имеют эти глаголы? (Эти глаголы имеют положительный смысл; действия, которые выполняют глаголы, осуществляются, происходят.)

– Что вы можете сказать о глаголах, написанных во второй строчке? (Эти глаголы имеют отрицательный смысл. Действия, которые обозначают глаголы с не: не осуществляются, не происходят.)

– Какой же смысл придает глаголу частица не? (Частица не придает глаголу отрицательный смысл.)

– Как пишется частица не с глаголами? (Частица не с глаголами пишется раздельно.)

– Правописание частицы не с глаголами – это орфограмма.

2. Чтение правила, с. 99.

3. Письмо по памяти.

На доске записаны словосочетания:

(не)встретил гостя (не)сохранил гру..

(не)договорил слово (не)загадал желание

(не)удалил п..тно (не)узнает мес..ность

(не)привязал лошад.. (не)укрепил лес..ницу.

– Прочитайте записанные на доске словосочетания. Постарайтесь их запомнить.

через 1–2 минуты учитель стирает с доски глаголы с не.

– Ориентируясь на существительные, запишите словосочетания полностью. Подчеркните орфограммы.

4. Работа над пословицами. (упр. 591, 592.)

VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке о глаголе?

Домашнее задание. Упражнение 593; правило, с. 99.

Урок 158. Упражнение в написании глаголов с частицей не

Цель: развивать умение употреблять и правильно писать частицу не с глаголами.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

– Назовите глаголы с частицей не. Что вы знаете о правописании частицы не с глаголами?

– Какие орфограммы вы вставили? Обоснуйте их правописание.

III. Минутка чистописания.

На доске записаны слова: г..воришь, б..леешь, скр..пишь, б..жишь, осв..щаешь.

– Прочитайте слова. Чем они похожи? (Это глаголы в форме настоящего времени, в единственном числе, отвечают на вопрос что делаешь? На конце всех слов пишется ь. Во всех глаголах орфограмма – безударная гласная, проверяемая ударением: говоришь – гувор, разговур, белеешь – бйлый, скрипишь – скрип, бежишь – бег, освещаешь – свет.)

– Какое слово здесь лишнее? (Лишнее слово – освещаешь, в нем есть приставка остальные глаголы без приставок.)

– Сегодня мы составим цепочки из букв, которые являются окончаниями данных глаголов. Назовите окончания глаголов. (Окончания данных глаголов – -ешь, -ишь.)

ешь ишь ешь ишь…

– Напишите данные цепочки до конца строки.

IV. Письмо по памяти. (упр. 600.)

– Назовите глаголы.

– Какой глагол употреблен в переносном смысле?

– Подчеркните глаголы с не.