V. Деление слов на слоги.

1. Беседа по вопросам:

– Прочитайте вопрос, который подготовил Почемучка.

– Что вы ему ответите?

2. Работа над упражнением 44.

3. Чтение сведений по языку на с. 22.

Дружный коллектив

Дружат в нашем классе

Девочки и мальчики. (Кисти сложены в замок.)

С вами мы подружимся,

Маленькие пальчики. (Касание кончиками пальчиков.)

Раз, два, три, четыре, пять. (Поочередное касание пальчиков.)

Мы закончили считать. (Встряхивание кистей рук.)

VI. Обобщение правил переноса слов.

1. Беседа по вопросам:

– Какой еще вопрос вам подготовил Почемучка?

– Как вы ему ответите?

2. Знакомство с правилом на с. 23.

3. На доске записаны слова: вяз, ясень, сосна, тополь, клён, ива, липа.

– Прочитайте слова, записанные на доске. Что заметили? (Все слова – названия деревьев.)

– Разделите слова на две группы. Каждую группу напишите как отдельный столбик. (Первая группа – слова, которые нельзя переносить, вторая группа – слова, которые можно переносить.)

4. На доске записаны предложения:

Стоит жаркая погода. Миша и Глеб бегают на полянке. Аня и Марина рвут ромашки и фиалки.

– Спишите, разделяя слова для переноса.

– В первом предложении подчеркните подлежащее и сказуемое.

– Во втором предложении подчеркните согласные, которые обозначают мягкие звуки.

VII. Итог урока.

– Какие правила переноса слов вы знаете? Приведите свои примеры.

Домашнее задание. Правило на с. 23, упражнение 43.

Урок 12. Мягкий знак – показатель мягкости согласных

Цель: развивать умение обозначать мягкость согласных звуков мягким знаком на конце и в середине слова.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

– Какие правила переноса слов вы знаете?

– Прочитайте, как вы разделили слова для переноса.

III. Минутка чистописания.

На доске записаны слова: сол.., мол.., корабл.., лос.., ден...

– Прочитайте слова. Чем они похожи? (На конце слов согласный звук звучит мягко.)

– Как вы думаете, какую букву вы будете писать на минутке чистописания? (Мы будем писать мягкий знак, он – орфограмма во всех этих словах.)

– Какое слово здесь лишнее? (Лишнее слово корабль. Оно двусложное, все остальные слова односложные, их нельзя переносить.)

кь рь бь ль … ккь ррь…

– Определите порядок написания букв в цепочках и продолжите строчку до конца. (Согласные буквы лишнего слова в сочетании с мягким знаком. Количество согласных каждый раз увеличивается на одну.)

IV. Обозначение мягкости согласных звуков.

1. На доске записаны слова: медведи, журавли, кони, пни, олени, гвозди.

– Прочитайте слова.

– Измените слова так, чтобы они обозначали один предмет. Подчеркните мягкие согласные.

– Какие буквы обозначают мягкость согласных звуков? (Гласные буквы и, е, ё, ю, я и мягкий знак.)

– Встаньте, пожалуйста. Сейчас мы проведем физкультминутку. Я буду называть слова, если последний звук произносится твердо, вы приседаете, если мягко – поднимаете руки вверх.

Учитель называет слова: пень, лом, соль, сок, рот, мысль, метель, жёлудь, ель, гол, моль, ком, шест, угол, огонь, хор.

2. Работа над упражнениями 48 и 49.

3. Чтение сведений по языку на с. 24.

4. Игра «Кто больше знает слов?» (упр. 50).

Дети подбирают слова с мягким согласным звуком в конце слова и в середине.

Учитель специально обращает внимание учащихся на звук [л’], мягкость которого в середине слова всегда обозначается ь. Мягкость других согласных в середине слова может ь и не обозначаться (Костя, Настя, песня, …). Написание подобных слов нужно предупредить.

V. Итог урока.

– Какими буквами обозначается мягкость согласных звуков?

– Где стоит мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков? Приведите примеры.

Домашнее задание. Упражнение 51.