Психолого-педагогічний семінар

“Особливості виховання і розвитку творчо здібних і обдарованих дітей”.

(з елементами тренінгу)

План

1. Поняття обдарованості, здібностей, таланту.

2. Вікові особливості обдарованих дітей.

3. Основні умови розвитку творчих здібностей у дітей

Мета: розширити уявлення вихователів про поняття обдарованості, здібностей і таланту; вдосконалювати вміння виявляти, виховувати і розвивати творчо здібних і обдарованих дітей.

Сучасні фізіологи та психологи говорять про значні розумові здатності маленьких дітей, адже мозок лю­дини формується загалом протягом перших 5-6 років її життя: ♦ при народженні маса мозку дитини становить усього 25% від маси мозку дорослого; ♦ до 9 місяців життя вона подвоюється (50%); ♦ до 2,5 року — потроюється (75%); ♦ до 6 років маса мозку дитини становить уже понад 90%(!)

На думку видатного американського лікаря і педагога Глена Домана, поки дитині виповниться шість років, її легко зробити генієм. А вже потім досягти цього над­звичайно важко." Таке твердження поділяють і наші віт­чизняні науковці.

Вправа 1. “Незакінчені речення”

Матеріал: для кожного учасника “незакінчені речення”.

Інструкція.

По колу кожен учасник продовжує запропоновані незакінчені речення.

Вправа 2. “ Дискусія”.

Матеріал: плакати, скотч, маркери.

Інструкція: учасникам пропонується дати визначення поняттям: обдарованість, здібності, талант.

Ведучий стимулює до обговорення.

Вправа 3. Притча “Що таке талант?”

— Слово талант означає "дарування", це — визначні природні здібності людини. Щоб осягнути історичний зміст цього слова, звернімося до євангельської притчі про таланти (Матв. 25:14-30).

Ця притча розповідає про те, як багатий господар, вирушаючи в далекі мандри, скликав слуг і доручив їм своє майно. Одному він дав п'ять талантів, другому—два, третьому—один, тобто кожному дав по його силі. (Талантом у давнину називали грошову та вагову одини­ці, а в нашому разі йдеться про вагу срібної міри).

То як же слуги скористалися отриманими талантами? Той, кому дали п'ять талантів, вклав їх у справу і надбав іще п'ять талантів. Той, хто отримав два, надбав іще два. А той, хто отримав один талант, закопав його в землю і так сховав срібло свого господаря. Минуло багато часу, і ось господар повернувся додому й став вимагати звіту.

Слуга, якому було дано п'ять талантів, приніс ще й інші п'ять і каже: "Господарю! П'ять талантів дав ти мені, а ось інші п'ять талантів я надбав на них". Господар похвалив слугу: "В малому ти був вірний, над багатьма тебе поставлю".

Так само було й із тією людиною, яка отримала два талант і надбала ще два. Потім підійшов слуга якому було довірено один талант. Він сказав: "Злякавшись, я пішов і сховав талант твій у землі; ось тобі твоє". Господар розгнівався на те: ''Візьміть у нього талант і віддайте тому, хто має десять талантів. Адже будь-кому, хто має, дано буде, ще й при­множиться, а у того, хто не має, забереться й те, що він має".

— У нашій розмові ця притча, звичайно, стосується не грошей, а тих скарбів, які кожному дані від народження. Людина, яка навчиться правильно розпоряджатися свої­ми природними талантами, надбуватиме їх іще більше. А той, хто "зариє їх у землю", тобто далі не розвивати­ме, не лише не набуде нових, а й втратить ті, що мав.

Завдяки вмілому вихованню таланти можуть бути помічені в дітях, розкриті й розвинуті на радість і користь іншим людям. Однак, на жаль, внаслідок неправильного виховання будь-який талант може бути втрачений або використаний на зло. Здібна дитина має більше шансів успішно розвинути всі свої здібності та обдаровання.

Вправа 4. “Взаємонавчання”.

Матеріали: роздатковий матеріал “Підходи роботи із здібними та обдарованими дітьми”.

Інструкція. Об’єднати учасників у три групи. Опрацювати кожній групі систему роботи.

Перший етап— "Пошукова робота". 1. Спостереження за вихованцями. 2. Психолого-педагогічна діагностика здібностей кож­ної дитини. 3. Прогнозування домінантного розвитку певних здібнос­тей дитини. 4. Створення банку даних про нахили та здібності дітей групи.

Другий етап— "Вирощування талантів". 1. Організація спе­ціалізованих занять з дітьми у підгрупах. 2. Організація різних видів діяльності з дітьми у підгрупах. 3. Робота за індивідуальними програ­мами розвитку здібностей дітей. 4. Залучення батьків до цілеспрямо­ваного розвитку певних здібностей дитини.

Третій етап — "Підтримка талантів". 1. Організація участі дітей у виставках, концертах, змаганнях тощо. 2. Інформування гро­мадськості про здобутки дітей через ЗМІ. 3. Пошук спонсорів для подальшого розвитку здібностей дитини. 4. Співпраця з майбутнім учителем дитини (дітей).