О
бластное
бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«КУРСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ
ИМЕНИ Г.В. СВИРИДОВА»
Сектор практики
Методические рекомендации
для обучающихся-практикантов
Составитель
и редактор:
зав. методическим кабинетом
Е.В.Семенихина
Курск 2013-2014 уч. г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
При реализации ОПОП СПО предусматриваются два вида практики: учебная и производственная. Содержание всех этапов практики определяется требованиями к умениям и практическому опыту по каждому из профессиональных модулей ОПОП в соответствии с ФГОС СПО, программами практики. Целью практики является комплексное освоение обучающимися всех видов профессиональной деятельности по специальности среднего профессионального образования, формирование общих и профессиональных компетенций, а также приобретение необходимых умений и опыта практической работы по специальности.
I.Учебная практика
Учебная практика по специальности направлена на формирование у обучающихся умений, приобретение первоначального практического опыта и реализуется в рамках профессиональных модулей ОПОП СПО по основным видам профессиональной деятельности для последующего освоения ими общих и профессиональных компетенций по избранной специальности.
Учебная практика по педагогической работе проводится в активной форме и представляет собой аудиторные занятия обучающегося с практикуемыми (обучающимися в секторе педагогической практики, по профильным образовательным программам или учащимися ДШИ, ДМШ) под руководством преподавателя.
II. Производственная практика
При реализации ОПОП СПО по специальности производственная практика включает в себя следующие этапы: практика по профилю специальности и преддипломная практика.
Практика по профилю специальности направлена на формирование у обучающегося общих и профессиональных компетенций, приобретение практического опыта и реализуется в рамках профессиональных модулей ОПОП СПО по каждому из видов профессиональной деятельности, предусмотренных ФГОС СПО по специальности.
Преддипломная практика направлена на углубление первоначального практического опыта обучающегося, развитие общих и профессиональных компетенций, проверку его готовности к самостоятельной трудовой деятельности, а также на подготовку к выполнению выпускной квалификационной работы в организациях различных организационно-правовых форм.
Большая часть практики представляет собой самостоятельную работу обучающихся:
подготовка к концертным выступлениям, выступления на конкурсах, фестивалях, участие в концертных программах, в том числе проводимых учебным заведением;
посещение и самоанализ уроков опытных преподавателей с целью ознакомления с методикой преподавания музыкально-теоретических дисциплин и методикой обучения (см. дневник по производственной практике раздел «Педагогическая практика»);
подготовка к проведению уроков по «Педагогической работе» (см. дневник по производственной практике раздел «Исполнительская практика»).
Значительной сложностью, с которой сталкиваются обучающиеся, является заполнение документации во время прохождения учебной и производственной практики; подготовка практиканта к уроку; составление плана-конспекта итогового междисциплинарного экзамена по педагогической работе.
Данная работа создана автором для решения этой проблемы.
В помощь практикантам даны краткие рекомендации по:
составлению плана-конспекта урока итогового междисциплинарного экзамена по педагогической практике (стр. 5);
плана-анализа музыкального произведения для проведения комплексного урока по педагогической подготовки (стр. 10);
примерной схемы составления характеристики учащегося практики, подготовки и проведения открытого урока (стр. 11, 12).
Прилагаются дневники по производственной практике:
«Исполнительская практика», где фиксируются самостоятельные выступления пратикантов на конкурсах, фестивалях, участия в концертных программах, в том числе проводимых учебным заведением и пр. (стр. 13)
«Педагогическая практика», который должен помочь обучающимся-практикантам выработать умения верного, последовательного анализа, планирования, организации своей будущей педагогической деятельности (стр. 15);
Обучающиеся, осваивающие ОПОП СПО в период прохождения практики:
выполняют все виды работ, предусмотренные программой практики;
выполняют правила внутреннего распорядка, распоряжения администрации, руководителей практики, следят за строгим соблюдением правил техники безопасности и охраны труда, охраны жизни и здоровья детей, соблюдают нормы педагогической этики;
ведут дневники практики;
оформляют графические, аудио-, фото-, видео- материалы, наглядные образцы изделий, подтверждающие практический опыт, полученный на практике, представляя их в портфолио;
выполняют все виды работ, требования, предусмотренные программой практики;
изучают репертуар, учебно-методические материалы, программные требования ДМШ, ДШИ;
участвуют в методической работе сектора практики;
используют на уроке современные методы, формы и средства, согласовывая его план с преподавателями-консультантами;
осуществляют подготовку учащихся сектора педагогической практики к выступлениям на академическом концерте, техническом зачёте, экзамене, классном концерте, родительском собрании;
регулярно ведут документацию по всем видам практики в установленной форме и своевременно представляют её руководителю;
поддерживают связь с родителями учащихся;
способствуют духовному развитию учащихся, расширению их кругозора, воспитанию эстетического вкуса, развитию общей культуры и музыкальных способностей;
соблюдают этические нормы, являются примером организованности, дисциплинированности, трудолюбия;
соблюдают Устав, правила внутреннего распорядка колледжа, баз практики, а также выполняют распоряжения администрации колледжа;
составляют отчет по результатам практики, который утверждается зав. практикой;
получают документы, подтверждающие оценку общих и профессиональных компетенций, освоенных в ходе практики.
Данную работу рекомендуется использовать в средних учебных заведениях культуры и искусства.
РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО СОСТАВЛЕНИЮ ПЛАНА-КОНСПЕКТА ИТОГОВОГО
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА
ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ
Тема урока
При составлении плана-конспекта практиканту необходимо выбрать тему урока, руководствуясь программой по специальности для ДМШ.
Тип урока
Согласно этому выделяют основные типы уроков: повторно – обобщающий, (усвоение нового учебного материала, закрепление полученных знаний, комбинированный, тематический, контрольный и др.)
Форма урока: индивидуальная, групповая и т.д.
Цель урока- основной критерий классификации.Цель урока формулируется в понятной для обучающегося форме, которая способствует организации индивидуальной (групповой) деятельности. Цель урока определяет результат и характер деятельности по его достижению.
Задачи урока
Любая цель «распадается» на систему задач, понимаемых как реально достижимый в данный отрезок времени и в определенных условиях результат. Учебная задача, таким образом, – это умение ставить цель в конкретных условиях. Для достижения одной цели может потребоваться решение нескольких задач, и наоборот. В задачи каждого урока входят: обучение, воспитание, развитие и сбережениездоровья обучающихся, например:
образовательные: изучение методов работы над музыкальным произведением, (изучение методов работы над аккомпанементом, приобретение навыков понимания характера (образного исполнения) произведения(й), приобретение навыка чтения с листа и др.);
развивающие: развитие музыкальных способностей…(мелодического и гармонического слуха, чувства ритма, музыкальной памяти и мышления, развитие навыков самостоятельной работы над музыкальным произведением, развитие внимания, памяти при чтении с листа и др.);
воспитательные: воспитание личности музыканта, (исполнительской культуры, воспитание любви к музыке и др.);
здоровьесберегающие: снятие мышечных зажимов при игре на музыкальном инструменте (правильная организация игрового аппарата и др.)
Оборудование к уроку:инструменты, нотные сборники, дидактический материал.
Ожидаемый результат (исходя из целей урока формулируется результат деятельности преподавателя и обучающегося на уроке)
Содержание урока
После постановки задач урока, необходимо подобрать структурные элементы урока, выбрать методы и приемы обучения. Они избираются по характеру мыслительной деятельности и познавательной активности обучающегося. В этом Вам поможет предлагаемая таблица, в которой отражены основные методические требования к планированию урока, продолжительность используемого времени. Содержание зависит от типа урока и обычно подразумевает несколько этапов, например: