- •1.Предмет, объект, задачи коррекционной педагогики и специальной психологии.
- •2.Становление специальной психологии и педагогики.
- •3.Проблема нормы развития. Каковы условия нормального психического развития ребёнка?
- •4.В чём сущность учения л.С. Выготского о первичном и вторичном дефектах развития?
- •5.Факторы отклоняющегося развития. Раскройте общие закономерности отклоняющегося развития.
- •6.Учение о психическом дезонтогенезе.
- •7. Основные параметры психического дезонтогенеза.
- •8.Характеристика системы специального образования.
- •10.Методы специального образования.
- •11. Формы организации специального образования:
- •12. Медицинская абилитация и реабилитация
- •13. Медико-социально-педагогический патронаж
- •14. Медико-социальная профилактика и ранняя комплексная помощь
- •15. Социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями
- •16. Понятие умственной отсталости ее формы и причины
- •17. Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых детей
- •18.1 Система коррекционно-педагогической помощи умственно отсталым детям
- •18.2 Представление о зпр и их классификация
- •19. Психолого-педагогическая характеристика детей с зпр
- •20. Психолого-педагогическая характеристика коррекционно-развивающего обучения детей с зпр
- •21. Задачи сурдопсихологии и сурдопедагогики
- •22. Значение слуха для психического развития ребенка. Причины нарушения слуха.
- •Почему важно как можно раньше диагностировать нарушение слуха у ребёнка?
- •Причины нарушения слуха у детей
- •23. Психолого-педагогическая классификация лиц с недостатками слуха
- •24. Особенности психического и речевого развития слабослышащих детей
- •25. Специфика обучения детей с нарушениями слухового анализатора
- •26. Задачи тифлопедагогики и тифлопсихологии
- •27. Причины и последствия нарушения зрения и способы компенсации
- •28. Специфика обучения детей с нарушениями зрительного анализатора
- •29. Предмет, задачи и методы логопедии и логопсихологии
- •Задачи логопсихологии:
- •30. Виды речи и основные причины ее нарушения
- •31. Классификация речевых нарушений
- •32. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями речи на пмпк
- •33. Психокоррекционная и профилактическая работы с детьми, имеющими речевые нарушения.
- •34. Этиология дцп
- •35. Характеристика нарушений у детей с дцп
- •36. Основные цели и принципы коррекционной работы при дцп
- •37. Система обучения, воспитания и помощи для детей с дцп
- •38. Девиантное поведение, его причины и проявления
- •Причины девиантного поведения
- •39. Аддиктивное поведение, его причины и проявления
- •Аддиктивное поведение подростков
- •Профилактика аддиктивного поведения
- •40. Основные методы работы с детьми с девиантным поведением
39. Аддиктивное поведение, его причины и проявления
Человек – существо социальное и с самого рождения общество диктует как нам нужно себя вести. Семья, воспитатели, учителя, начальники и государство учат нас соблюдать социально-приемлемые нормы поведения. И конечно, находятся те, кто не приемлет правил и идет в разрез с обществом. Таких людей называют аддиктами, а их поведение аддиктивным. Суть аддиктивного поведения – это уход от реальности за счет изменения состояния психики. Способы достижения аддикций самые разнообразные – начиная с видов деятельности и заканчивая приемом веществ.
Психологическая сущность аддиктивного поведения заключается в уходе человека от реальности, которая его не удовлетворяет. Окружающий мир оказывает воздействие на внутреннее психическое состояние аддикта и вызывает у него желание избавиться от дискомфорта. Попытка отгородиться от внешних воздействий проявляется в виде какой-либо деятельности, или употреблении химических веществ. Причем способы избавления от психического дискомфорта являются для человека болезненными. Эта болезненность проявляется в социальной дезадаптации и неконтролируемом стремлении человека повторить выбранный способ поведения.
Психология аддиктивного поведения различает химические и нехимические аддикции. В целом эти разновидности зависимого поведения можно представить в виде классификации:
1. Нехимические адикции:
гэмблинг (тяга к азартным играм);
интернет-аддикция;
сексуальная аддикция;
аддикция отношений или созависимость;
шопинг (аддикция к трате денег);
трудоголизм.
2. Химические аддикции:
алкоголизм;
наркомания;
токсикомания.
3. Промежуточная группа аддикций:
аддиктивное переедание;
аддиктивное голодание.
Аддиктивное поведение подростков
В последние несколько лет проявление аддиктивного поведения участилось среди подростков. Это явление стало проблемой национального масштаба. Первопричиной такого отклонения подростков от реальности является нарушение взаимодействия ребенка с той социальной микросредой, в которой он растет и развивается. Чаще всего влияние на подростка оказывают родители, сверстники и школа. Период переходного возраста – нелегкое время, и если подросток не находит поддержки в семье, либо семейный климат нельзя назвать благоприятным, то поиски подростком истины могут привести к плачевным последствиям. По данным ряда исследований под воздействием аддикций чаще всего оказываются несовершеннолетние от 11 до 17 лет. Различные опьяняющие вещества хотя бы раз пробовали 85% подростков. Причем у такого же процента опрошенных поставщиками наркотических средств являлись знакомые и друзья. Главной причиной возникновения аддиктивного поведения у подростков, а также привыкания к психотропным веществам является ошибочное мнение взрослых, что эту проблему должна решать наркология. На самом деле детский и подростковый алкоголизм и наркомания являются единым целым, а проблему нужно решать на психолого-педагогическом уровне.
Профилактика аддиктивного поведения
Прежде чем начинать бороться с аддиктивным поведением человека, стоит помнить ряд нюансов. Аддикт – человек, неадекватно воспринимающий реальность, у него нарушена самооценка, он не осознает своих проблем и почти постоянно живет в стрессе. Болезненное состояние психики аддикта способствует развитию астмы, возникновению головных болей, тахикардии, аритмии, язвенной болезни желудка и прочих соматических недугов. Психологическая профилактика аддитивного поведения должна заключаться в отдельном подходе к каждой группе видов отклоняющегося поведения.
1. Профилактика наркомании и алкоголизма:
прежде всего, необходимо помочь человеку осознать свою проблему;
аддикт должен изменить отношение к окружающему миру и к самому себе;
необходимо провести осторожную работу с механизмами психологической защиты ;
аддикцию должен заменить интерес к чему-либо безопасному в психологическом плане.
2. Профилактика труголозима и шопоголизма:
развивайте в человеке навыки коммуникации;
аддикт должен научиться слушать других;
обучайте человека придерживаться не только сугубо своей точки зрения;
аддикт должен научиться проявлять себя в общении с другими.
Если принятые меры профилактики аддикции не помогли, либо поведение человека уже не поддается непрофессиональной коррекции, необходимо обратиться за помощью к специалисту. Прежде чем вы это сделаете, стоит помнить – аддикция это, прежде всего, проблема расстройства психики. Все физические проявления и состояния организма – это уже следствие аддикции. Поэтому избавление человека от зависимого поведения должно проходить с помощью медицинских препаратов и психотерапевтического вмешательства.
