Коррекционная педагогика с основами специальной психологии

1.Предмет, объект, задачи коррекционной педагогики и специальной психологии.

Субъект специальной педагогики - личность, имеющая отклонения в моральном или физическом развитии, имеет определенные потребности в процессе образования и является субъектом специального образования.

Объект специальной педагогики — личность ребёнка, имеющего функциональные отклонения в психофизическом развитии, затрудняющие его адекватную социализацию и школьную адаптацию.

Предмет специальной педагогики — процесс обучения и воспитания детей с недостатками в развитии.

Основная цель специальной педагогики — выявление и преодоление недостатков в развитии личности ребёнка, исправление функциональных нарушений психической деятельности, поведения, личности.

задачи, главные из которых - изучение педагогических закономерностей развития личности в условиях ограниченных возможностей жизнедеятельности и разработка коррекционных и реабилитационных программ, а также форм, методов и средств специального обучения и воспитания.

Коррекционная педагогика - отрасль педагогики, изучающая сущность и закономерности обучения и воспитания детей и подростков, имеющих не резко выраженные недостатки в развитии и отклонения в поведении.

Основной целью коррекционной педагогики является определение и преодоление (исправление) недостатков в развитии личности ребенка, помощь ему в успешном освоении картины мира и адекватной интеграции в социум.

Объектом коррекционной педагогики является личность ребенка, имеющего незначительные отклонения в психофизиологическом развитии (сенсорно - двигательной, соматической, интеллектуально - речевых сферах) или отклонения в поведении, затрудняющие его адекватную социализацию и школьную адаптацию.

Выражаясь языком математических формул, можно сказать, что объектом коррекционной педагогикиявляются дети, "имеющие четыре "Д"", т.е. дети, у которых дефект не ярко выражен; дети, перенесшие в раннем детстве депривацию (лат.депривация - лишение ); в силу этого испытывающие школьную дезадаптацию (франц. дез - - нарушение, лат. адапто -приспособление ) и проявляющие девиацию (лат. девиатио - отклонение ) в поведении.

Предметом коррекционной педагогики является процесс дифференциации обучения, воспитания и развития детей с недостатками в развитии и отклонениями в поведении, определение наиболее результативных путей и средств, направленных на своевременное выявление, предупреждение и преодоление отклонений в развитии и поведении у данных детей и подростков.

Объектом коррекционной педагогики является личность ребенка, имеющего незначительные отклонения в психофизиологическом развитии (сенсорно-двигательной, соматической, интеллектуально-речевой сферах) или отклонения в поведении, затрудняющие его адекватную социализацию и школьную адаптацию. Выражаясь языком математических формул, мы бы сказали, что объектом коррекционной педагогики являются дети, имеющие четыре "Д", т.е. дети, имеющие не ярко выраженныйдефект , перенесшие в раннем возрасте депривацию (лат. deprivatio - лишение), в силу этого испытывающие школьную дезадаптацию (фр. dés... - от..., нарушение, лат. adapto - приспособление) и проявляющие девиацию (лат. deviatio - отклонение) в поведении. 

Коррекционная педагогика призвана помочь решить следующие задачи:

1. определить природу и сущность недостатков в развитии и отклонений в поведении детей и подростков, выявить причины и условия их появления;

2. изучить историю становления и развития коррекционно - педагогической деятельности с детьми, имеющими недостатки в психофизиологическом развитии и девиациями в поведении.

3. выявить ведущие тенденции в предупреждении и преодолении отклонений в развитии и поведении детей и подростков;

4. разработать технологии, совокупность методов, приемов и средств коррекционно - педагогического воздействия на личность ребенка с недостатками развития и отклонениями в поведении;

5. провести анализ общего и специального образования детей с недостатками в развитии и поведении в условиях массовой школы;

6. создать необходимую учебно - методическую базу в подготовке учителя к коррекционно - педагогической работе с детьми и подростками с недостатками в психофизиологическом развитии и девиациями в поведении.