- •Оглавление
- •Порядок проведения государственной итоговой аттестации в общеобразовательных учебных учреждениях
- •Оформление титульной страницы работы по гиа
- •Оформление гиа в классных журналах
- •Государственная итоговая аттестация в основной школе
- •9 Класс русский язык
- •Рекомендованная литература для составления заданий государственной итоговой аттестации
- •Украинский язык
- •Объём текста для диктанта и время написания работы
- •Нормативы оценивания для школ и классов с украинским языком обучения
- •Для школ и классов с русским языком обучения
- •Математика
- •Предметы по выбору общеобразовательного учебного заведения интегрированный курс «литература» (русская, мировая)
- •Рекомендованная литература для составления заданий государственной итоговой аттестации
- •Мировая литература
- •Рекомендованная литература для составления заданий государственной итоговой аттестации
- •Украинская литература
- •Иностранный язык
- •Список литературы и источников для подготовки заданий по гиа
- •География
- •Биология
- •Экзаменационный билет №1
- •Информатика
- •Государственная итоговая аттестация в основной школе
- •Подготовка аудитории и оборудования
- •Проведение государственной итоговой аттестация
- •Сбор результатов практической части
- •Имена файлов с результатами выполнения заданий участником экзамена
- •История
- •Правоведение
- •Физическая культура
- •Справка
- •Государственная итоговая аттестация в старшей школе (11 класс) русский язык
- •Способы толкования значения слова
- •Способы толкования значения слова
- •Сочинение по тексту п.Васильева «Уродина»
- •Рекомендованная литература для составления заданий государственной итоговой аттестации
- •Украинский язык
- •Для школ и классов с украинским языком обучения
- •Для школ и классов с русским языком обучения
- •Интегрированный курс «литература» (русская, мировая)
- •Рекомендованная литература для составления заданий государственной итоговой аттестации
- •Мировая литература
- •Рекомендованная литература для составления заданий государственной итоговой аттестации
- •Украинская литература
- •Математика
- •Иностранный язык
- •География
- •Биология Аттестация в старшей школе
- •Экзаменационный билет №1
- •Экзаменационный билет №1
- •Астрономия
- •Экология
- •Экономика
- •Информатика
- •Подготовка аудитории и оборудования
- •Проведение государственной итоговой аттестация
- •Сбор результатов практической части
- •Имена файлов с результатами выполнения заданий участником экзамена
- •История
- •Правоведение
- •Критерии оценивания
- •Художественная культура
- •Художественная культура
- •11 Класс
- •Технологии
- •Черчение
- •Физическая культура
- •Справка
Для школ и классов с украинским языком обучения
Оценка |
Содержание выполненной работы |
Грамотность Орфография и пунктуация |
Грамотность Лексическая, грамматическая, стилистическая |
«5» |
Ученик самостоятельно строит последовательный, полный текст, учитывает коммуникативное задание, выражает свое мнение, сопоставляет его с мнением автора или одноклассников, определенным образом аргументирует разные взгляды на проблему. Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно (по сформулированному плану или без него). Работа отличается богатством словарного запаса, точностью словоупотребления, стилистическим единством, грамматической правильностью и разнообразием используемых морфологических категорий и синтаксических конструкций (с учетом объема изученных грамматических сведений и сведений по стилистике). Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. По одному из критериев может быть допущен недочет. |
1 |
3 |
«4» |
Ученик самостоятельно строит последовательный, полный, логично изложенный текст, учитывает коммуникативное задание, выражает основную мысль, подбирает лексические средства, использует авторские средства выразительности, образности речи. Содержание работы в основном соответствует теме, достоверно, однако допускается наличие отдельных недостатков (до четырех), например: отклонение от темы, нарушения в последовательности изложения материала, основная мысль не аргументируется и т.п. |
1+1 негрубая; 2; 3; 4 |
4–6 |
«3» |
По объему высказывания приближается к норме, в целом является завершенным; тема в значительной мере раскрыта, но случаются недостатки по ряду показателей (до семи), например: характеризуется неполнотой и поверхностностью в раскрытии темы; нарушением последовательности изложения; не учитывается основная и второстепенная информация; подбор слов не всегда удачен, не использована авторская лексика). |
5– 10 |
7– 8 |
«2» |
Ученик строит лишь отдельные фрагменты высказывания, по объему работа составляет меньше половины от нормы; лексика и грамматический строй обедненные, характеризуются однообразием. |
11– 14 |
9 – 10 |
«1» |
Ученик строит лишь отдельные, не связанные между собой предложения; лексика высказывания очень бедная. |
15 и более |
10 и более |
Для школ и классов с русским языком обучения
Оценка |
Содержание выполненной работы |
Грамотность Орфография и пунктуация |
Грамотность Лексическая, грамматическая, стилистическая |
«5» |
Ученик самостоятельно строит последовательный, полный текст, учитывает коммуникативное задание, выражает свое мнение, сопоставляет его с мнением автора или одноклассников, определенным образом аргументирует разные взгляды на проблему. Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно (по сформулированному плану или без него). Работа отличается богатством словарного запаса, точностью словоупотребления, стилистическим единством, грамматической правильностью и разнообразием используемых морфологических категорий и синтаксических конструкций (с учетом объема изученных грамматических сведений и сведений по стилистике). Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. По одному из критериев может быть допущен недочет. |
1 + 1 негрубая |
3 |
«4» |
Ученик самостоятельно строит последовательный, полный, логично изложенный текст, учитывает коммуникативное задание, выражает основную мысль, подбирает лексические средства, использует авторские средства выразительности, образности речи. Содержание работы в основном соответствует теме, достоверно, однако допускается наличие отдельных недостатков (до четырех), например: отклонение от темы, нарушения в последовательности изложения материала, основная мысль не аргументируется и т.п. |
2 –6 |
4 – 7 |
«3» |
По объему высказывания приближается к норме, в целом является завершенным; тема в значительной мере раскрыта, но случаются недостатки по ряду показателей (до семи), например: характеризуется неполнотой и поверхностностью в раскрытии темы; нарушением последовательности изложения; не учитывается основная и второстепенная информация; подбор слов не всегда удачен, не использована авторская лексика). |
7 – 12 |
8 – 9 |
«2» |
Ученик строит лишь отдельные фрагменты высказывания, по объему работа составляет меньше половины от нормы; лексика и грамматический строй обедненные, характеризуются однообразием. |
13– 16 |
10 – 11 |
«1» |
Ученик строит лишь отдельные, не связанные между собой предложения; лексика высказывания очень бедная. |
17 и больше |
11 и больше |
При выведении единой оценки за письменную аттестационную работу к баллам, полученным за содержание, прибавляются баллы за языковое оформление, затем сумма делится на два. При этом если частное не является целым числом, то его округляют (в соответствии с законами математики). Например, запись после проверки работы будет иметь такой вид:
З – 0;
МО – 5; 7 5/3 «4»
или
З – 4;
МО – 1; 1 4/5 «5»
Такая запись обозначает следующее:
1 пример. В работе нет ошибок в содержании (зміст – З – 5 баллов), обнаружены 5 орфографических и/или пунктуационных ошибок (суммарно), а также (суммарно) семь лексических и/или грамматических, и/или стилистических (мовне оформлення – МО – 3 балла). Сумму набранных баллов делим на два (5 + 3): 2 = 4; получаем общую оценку за работу «4»;
2 пример. В работе обнаружены 4 ошибки в содержании (зміст – З – 4 балла), 1 орфографическую или пунктуационную ошибку, а также 1 лексическую или грамматическую, или стилистическую ошибку (мовне оформлення – МО – 5 баллов). Сумму набранных баллов делим на два (4 + 5): 2 = 4,5, т.к. частное не является целым числом, то округляем его в сторону большего (5); получаем общую оценку за работу «5».
Оценивая изложение, учитель должен учитывать характер ошибок, в частности негрубые, повторяющиеся, однотипные (Збірник переказів для державної підсумкової атестації з української мови: 11-й кл. / уклад. О.М. Авраменко, В.Ф. Чукіна – К.: Центр навч. -метод. л-ри, 2014. – C. 9 – 10).
При подготовке к государственной итоговой аттестации по украинскому языку в 11 классе рекомендуем при выборе текста изложения обратить внимание на такие тексты из названного выше сборника: №2, №3, №7, №10, №14, №15, №18, №20, №22, №25, №26, №28, №29, №30, №33, №34, №35, №36, №37, №38, №41, №43, №45, №48, №49.