5. Коммуникативные функции чтения и коммуникативно-познавательные задачи
Процесс чтения можно представить как
действия с текстом, направленные на
решение коммуникативных зада и реализующие
основные функции опосредованного
общения:
Познавательная функция – обобщенные
типы КЗ – информационно-поисковые:
побудить к поиску фактологической
информации, к пополнению знаний.
Регулятивная – информационно-поведенческие
КЗ: приобщить к социальному опыту,
побудить к аналогичным (иным) действиям.
Ценностно-ориентационная –
эмоционально-оценочные КЗ: воздействовать
на эмоциональную сферу.
В естественных условиях чтение не
ограничивается только пониманием
прочитанного, оно выполняет определенные
функции и связано с достижением каких-либо
внешних по отношению к чтению целей,
когда полученная информация используется
в интеллектуальной (познавательной)
сфере, либо для организации своего
поведения, выполнения определенных
практических действий.
Ситуативность в обучении чтению
(Чернявкая)
Факторы (условия), определяющие ситуацию
опосредованного общения при чтении:
Тип КЗ, степень проблемности ее постановки
и ее соответствия потребностям учащихся
Характер установки на глубину понимания
и охват информации
Отношение читающего к задаче, учет его
личностных и социально-психологических
характеристик
Характер текста с точки зрения его
содержания, объективной сложности и
субъективной трудности
Ориентация на искомый речевой продукт
и планируемый результат
Предполагаемая сфера использования
полученной информации
5
