50.Рассказать о комплексном воздействии при моторной алалии.

Алалия — отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка.

Коррекционное воздействие при моторной алалии должно носить комплексный психолого-медико-педагогических характер. Медикаментозное лечение направлено на ускорение созревания мозговых структур и на снятие невротических проявлений, что существенно облегчает последующую логопедическую работу с ребёнком. Развитие общей и ручной моторики важно для усовершенствования двигательных функций ребёнка, что необходимо в том числе  и для нормализации его речевой функции. Особенно важно в этом отношении развитие мелкой моторики рук, оказывающей большое стимулирующее воздействие на речь. Для развития общей моторики широко используются самые разнообразные  подвижные игры. Большой эффект дают специальные ритмические упражнения, особенно выполняемые под музыку, а также различные танцы, хороводы и пр. Одной из важных задач развития ручной  моторики является обеспечение возможности изолированных движений пальцев рук. В этом отношении очень показательна так называемая  "проба игры на рояле". Большую помощь в деле развития мелкой ручной моторики оказывает воспитание у ребёнка навыков самообслуживания.

Очень полезно также занятие с мозайкой, лепка, рисование, раскрашивание, штриховка, вырезание, выпиливание и пр. Развитие психических функций является фундаментом для становления речи. На развитие  у ребёнка основных психических функций  рассчитаны многие детские игрушки, своевременное и умелое использование которых окажет неоценимую помощь. Например, для развития зрительно-пространственных представлений нужно упражнять малыша в собирании пирамидок, в складывании матрешек, в подборе одинаковых по величине и форме квадратов и т.п. Кроме того, необходимо обращать внимание ребёнка на положение предметов в пространстве и на их расположение по отношению друг к другу (вверху, вниз, слева, справа, посредине, на столе, около кровати, над диваном, справа от окна и т.п.). Не менее важно развивать в процессе игр и разного рода упражнений внимание и память ребёнка, а также  его мыслительные способности. Невнимательный ребёнок не замечает различий в звучании  отдельных речевых звуков и слов, не обращает внимания на несходство окончаний слов, что приводит к отставанию в развитии речевой функции.

51.Сенсорная алалия. Дать определение, раскрыть сущность нарушения.

Алалия — отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка.

Основным симптомом сенсорной алалии является нарушение понимания речи вследствие нарушения работы речеслухового анализатора, что возникает при преимущественном поражении височной доли доминантного полушария. Ребенок слышит, но не понимает обращенную речь, так как у него не развиваются слуховые дифференцировки в воспринимающем механизме речи.

При сенсорной алалии имеется тяжелое нарушение аналитико-синтетической деятельности коркового конца речеслухового анализатора, в которой происходит первичный анализ речевых звуков. У детей не формируется фонематическое восприятие, не дифференцируются фонемы и не воспринимается слово целиком, отмечаются несформированность акустико-гностических процессов, понижение способности к восприятию речевых звуков.

Ю. А. Флоренская отмечала, что при сенсорной алалии (сенсорно-акустическом синдроме) имеется особое состояние акустической невозбудимости и истощаемости слуховой функции. Это приводит к неустойчивости слуховых реакций, трудностям образования слуховых дифференцировок, неполноценности слухового анализа и синтеза.

Отмечается нарушение произвольного слухового внимания: дети не слушают, не вслушиваются в звуки, быстро утомляются, отвлекаются, теряют интерес к звучаниям, слуховая функция истощается. Аудиометрические исследования бывают более убедительными, когда их проводят неоднократно и только после того, как ребенок свыкнется с ситуацией и правильно будет понимать задания.

При сохранности звукопроводящей функции слухового анализатора у детей отмечается неспособность локализовать звук в пространстве, выявляется нарушение слуховой памяти, индифферентность к звуковым раздражителям. Обращенный сигнал (речь взрослого) оказывается слишком слабым, чтобы вызвать понимание, интерес и ответ. Не включение внимания и его быстрая истощаемость — типичные проявления в картине недостаточности.

При сенсорной алалии связь между словом и предметом (действием), который он обозначает, не формируется. Это явление исследователи называют замыкательной акупатией.