- •Методичні рекомендації з підготовки, написання та захисту курсових робіт
- •Розділ 1. Методичні вказівки до окремих етапів виконання курсової роботи
- •1.1. Вибір теми курсової роботи
- •Обґрунтування теми, визначення об'єкта та предмета дослідження
- •Формулювання гіпотези, мети та завдань курсової роботи
- •Метою дослідження можуть бути:
- •Визначення структури курсової роботи. Розробка плану роботи та методики дослідження
- •1.5 З'ясування теоретико-методологічних основ дослідження, фіксування необхідної інформації
- •Перерахування літературних джерел та переказ його змісту.
- •3. Відсутність зносок на конкретні джерела.
- •4. Відсутність авторської позиції.
- •5. Стилістичні помилки:
- •1.6. Оформлення практичного розділу курсової (розрахунки, графіки, таблиці, схеми, діаграми тощо), якщо робота має практичний характер
- •Вимоги до ілюстративного матеріалу
- •1.7. Підготовка і проведення експерименту (його фрагмента), якщо робота має дослідно-експериментальний характер
- •1.8. Обробка та викладення результатів дослідження
- •1.9. Оформлення курсової роботи
- •Вимоги до літературного оформлення
- •Оформлення літератури
- •Розділ 2. Методичні вказівки щодо захисту курсової роботи
- •2.1. Підготовка та організація захисту курсової роботи
- •Усунення недоліків
- •2.2. Рецензування курсової роботи. Рекомендації до написання відгуку керівником роботи
- •Захист курсової роботи
- •2.3. Загальні критерії оцінювання курсової роботи
- •Висновки
- •Список використаної літератури
- •Тематика курсових робіт з педагогіки зі спеціальності 5.01010201 «Початкова освіта» на 2014- 2015 навчальний рік
- •План-графік виконання курсовОї роботи
- •Варіанти вибору та оформлення основних елементів процедури наукового пошуку
- •Курсова робота
- •Курсова робота
- •Методичні рекомендації
- •Висновки
- •Список використаної літератури
- •Орієнтовна схема написання рецензії відгук
Розділ 1. Методичні вказівки до окремих етапів виконання курсової роботи
1.1. Вибір теми курсової роботи
Робота над змістом курсової роботи починається з вибору теми, яка повинна бути актуальною та мати проблемний характер. Тематика курсових робіт розробляється викладачами, розглядається і погоджується предметними (цикловими) комісіями та затверджується на засіданні методичної ради (ДОДАТОК 1).
При розробці тематики враховується зміст навчальної дисципліни, спрямування роботи предметних (циклових) комісій, студентських наукових товариств, а також інтереси та можливості студентів.
Студенту надається право вибирати тему курсової роботи із запропонованого предметною (цикловою) комісією переліку або запропонувати свою тему з обґрунтуванням її розробки.
Рекомендуємо !
При виборі теми курсової роботи намагайтеся керуватися:
вашими можливостями та науковими інтересами;
глибиною знань із вибраного напряму;
наявністю літератури з даної проблеми;
бажанням виконати роботу теоретичного, практичного, або дослідно-експериментального характеру.
Курсова робота може мати як реферативний, так і дослідницький характер. У першому випадку робота носить теоретичний характер, пишеться на основі аналізу та узагальнення монографій, статей, методичної, довідникової та іншої літератури з даної проблеми. У другому випадку використовується як науково-методична література, так і особистий досвід, а також результати проведеного експерименту.
Після того, як тема курсової роботи обрана, узгоджена з керівником та затверджена на засіданні методичної ради, складається індивідуальний календарний план (ДОДАТОК 2), в якому визначаються терміни виконання основних етапів курсової роботи. План полегшує контроль за виконанням дослідження і допомагає студентові самостійно й усвідомлено виконувати курсову роботу. Зміст та деталі курсової роботи необхідно узгоджувати з керівником.
Зміна теми курсової роботи або її коригування можливі при узгодженні із заступником директора з навчальної роботи на підставі заяви студента.
Обґрунтування теми, визначення об'єкта та предмета дослідження
Обґрунтування актуальності теми дослідження повинно включати:
- обґрунтування соціального значення дослідницької проблеми, проблеми суспільного розвитку;
взаємозв'язок суб'єктивних та об'єктивних факторів у досліджуваному процесі;
співвідношення освітньої та виховної сторін процесу;
всебічність та цілісність соціальної оцінки проблеми.
Об'єкт дослідження - частина об'єктивної реальності, яка на цьому етапі стає предметом практичної та теоретичної діяльності людини як соціальної істоти (суб'єкта).
Об'єктами педагогічних досліджень можуть бути діяльність педагогів, учнів, педагогічні стосунки між суб'єктом і об'єктом навчально-виховної роботи, особистістю та колективом, між вихованням і самовихованням, організація пізнавальної діяльності учнів, навчально-виховний процес тощо.
Предмет дослідження - зафіксовані в досвіді, включені у процес практичної діяльності людини сторони, якості та відносини досліджуваного об'єкта з певною метою за даних умов.
Предмет дослідження − вужче поняття, ніж об'єкт дослідження. Об'єктами, наприклад, можуть бути методи виховання, а предметом - тільки одна група цих методів (ДОДАТОК 3).