4 Месяца

1. Зрительные ориентировочные реакции

Узнает маму или близкого человека (радуется)

Методика: к лежащему на спине ребенку поочередно с паузой в 3-5 сек. повторно подходят и наклоняются над ним мать и незнакомый человек, ласково говорят с ним. При отсутствии реакции на знакомого человеком, вызывающим радость может быть воспитатель, няня.

Поведение ребенка: на знакомого человека смотрит выжидающе радостно улыбается, при повторном появлении оживляется, внимательно смотрит, иногда гулит и тянется, недоволен, когда взрослый отходит и не сразу переводит взгляд на незнакомого, смотрит на него спокойно, отвлекается.

2. Слуховые ориентировочные реакции

II.1 Поворачивает голову в сторону невидимого источника звука и находит его глазами.

Материал: громко звучащая игрушка, шуршащая бумага.

Методика: вне поля зрения лежащего на спине ребенка на расстоянии 50-70 см. гремят погремушкой 3-4 раза с паузами в 2 сек. или шуршат бумагой. В помещении должно быть тихо.

Поведение ребенка: слушает в течение 2-3 сек. и четко поворачивает голову в сторону звука, ищет и быстро находит глазами погремушку или бумагу или погремушку, смотрит в течение 10 сек.

II.2 По-разному реагирует на спокойную и плясовую мелодии.

Материал: металлофон или губная гармошка или аудиозапись.

Методика: Ребенок лежит на спине, спокоен. Мама, стоя над ним, поет или играет колыбельную. Пауза 15-30 сек. Затем играет или поет оживленную плясовую мелодию. Паузу 15-30 сек. Снова играет или поет колыбельную.

Помощь: если у ребенка не появляется адекватной ответной реакции на мелодию, разрешается повторно петь или играть плясовую мелодию одновременно оживленно двигая его руками и ногами, поглаживая руки и ноги во время звучания колыбельной мелодию.

Поведение ребенка: спокойно слушает колыбельную, смотрит на поющего, движения заторможены. Оживляется при звучании плясовой мелодии, радостно смотрит на взрослого, появляется комплекс оживления. После окончания пения оживление сохраняется в течение 5-10 сек. При звучании колыбельной опять становится покойным.

3. Эмоции и социальное поведение

III.1 Во время бодрствования часто и легко появляется комплекс оживления.

Методика: ребенок лежит на спине под низко подвешенными игрушками. Взрослый наблюдает за его поведением, оставаясь вне поля зрения ребенка в течение 30 мин.

Помощь: если комплекс оживления не возникает, разрешается привлечь внимание ребенка к висящим игрушкам,, вызывая их звучание, приводя в движении и касаясь ими рук ребенка. При необходимости взрослый может поговорить мс ребенком, вызвав сосредоточенье на своем лице и ответную улыбку. Затем взрослый уходит из поля зрения ребенка.

Примечание: если ответную реакцию удается вызвать м с помощью дополнительных приемов и воздействий, если она возникает не сразу, трудно и длится недолго, ее нельзя считать сформированной. Развитие ребенка по данному параметру не соответствует возрасту.

Поведение ребенка: рассматривает игрушки, захватывает их, следит за окружающим, приходит в оживленное состояние, которое может длиться 3 мин. и более.

III.2 Громко смеется в ответ на эмоциональное речевое общение.

Методика: ребенок лежит на спине. Взрослый, наклоняясь, оживленно говорит с ребенком, обращаясь до 3 раз. Маме задают вопросы: «Как ребенок радуется? Умеет ли ребенок смеяться?»

Поведение ребенка: радуется, громко смеется.

III.3 Ищет взглядом другого ребенка, рассматривает его, радуется , тянется к нему.

Методика: наблюдают за ребенком, лежащим на спине на расстоянии 40-50 см. от других детей (примерно его возраста)

Поведение ребенка: активно ищет и находит взглядом соседа, рассматривает его лицо, оживляется, тянется, пытается дотронуться, иногда поворачивается.