2. Пояснительная записка

Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом развития ребенка, когда закладываются основы личности, формируется его самосознание и индивидуальность, вырабатывается воля и произвольное поведение, активно развивается воображение, творчество.

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования определяют направленность ее содержания на «формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей».

Используемые мною технологии обучения и воспитания способствуют реализации данных требований и обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

В дошкольном возрасте предметом личностно-ориентированной технологии является формирование эмоционально-положительного отношения к себе, гордости за свои успехи и достижения, интереса к окружающим, инициативности, активности, самостоятельности, целеустремленности, развитие самосознания (критического отношения к оценке взрослого и сверстника, самооценка, осознание своих физических и психических возможностей), умение мотивировать самооценку, проявлять самокритичность и т.д.

Популярность личностно-ориентированного подхода обусловлена рядом обстоятельств: во-первых, динамичное развитие российского общества требует развития в человеке не столько типичного, сколько ярко индивидуального, позволяющего ребенку оставаться самим собой. Во-вторых, раскрепощенность современных детей, некоторая прагматичность требует применения новых подходов и методов во взаимодействии с детьми. В-третьих, современное образование нуждается в гуманизации отношений детей и взрослых, в его демократизации.

Современные здоровьесберегающие технологии, используемые в системе дошкольного образования, отражают две линии оздоровительно-развивающей работы:

- приобщение детей к физической культуре;

- использование развивающих форм оздоровительной работы.

Здоровьесберегающие технологии направлены на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования – обеспечение высокого уровня здоровья воспитанника детского сада и воспитание валеологической культуры, как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения.

Технологии развивающего обучения позволяют посмотреть на идею обучения, идущего впереди развития и ориентированного на развитие ребенка как на основную цель. Знания являются не конечной целью обучения, а всего лишь средой развития детей. На первый план выдвигается становление ребенка как субъекта разнообразных видов человеческой деятельности.

В технологии развивающего обучения ребенку отводится роль самостоятельного субъекта, взаимодействующего с окружающей средой. Ознакомление и взаимодействие детей с окружающим миром в силу своей значимости представляется одним из наиболее приоритетных направлений в дошкольном образовании. Особенно важным в этой связи является экологическое образование и воспитание. Мы хотим видеть наших детей в будущем в таком мире, в котором мы действительно хотели жить.

Воспитание экологической культуры — долгий путь формирования правильных способов взаимодействия с природой. Чем раньше начинается воспитание, тем, ощутимее его результаты. Понимание элементарных связей, существующих в природе, чувство сопереживания всему живому, действенная готовность его созидать, восприятие красоты природы, понимание самоценности здоровья, бережное отношение к предметам рукотворного мира – вот составляющие экологической культуры, формирование которых способствует полноценному развитию личности маленького ребенка.

Информационно-коммуникационные технологии способствуют созданию единого информационного пространства образовательного учреждения. Использование ИКТ позволяет модернизировать учебно-воспитательный процесс, повысить его эффективность, мотивировать детей на поисковую деятельность, дифференцировать обучение с учетом индивидуальных особенностей детей. Задача заключается в создании системы использования информационно-коммуникационных технологий, которые будут способствовать развитию ребенка и не навредят его здоровью.

Вполне очевидно, что всестороннее развитие детей, возможно только при целенаправленном влиянии педагога. От педагогического мастерства, его культуры, любви к детям зависит уровень общего развития, которого достигнет ребенок, и степень приобретенных им нравственных качеств.