22. Графические средства изображения.

Современная методика обучения рисованию предлагает детям разнообразные средства создания рисунка.

Графические материалы — карандаш, тушь, фломастер, мелок, уголек сначала дают возможность овладеть в рисунке такими средствами, как линия, штрих, тон. Линия определяет контур рисунка, прямолинейные или криволинейные движения, силу, амплитуду движений. Штрих позволяет передать окраску контура, выделить тональность, светлоту или насыщенность рисунка. Овладевая этими средствами, дети учатся правильно их использовать и создавать выразительные образы растительного и животного мира.

Несвоевременное обучение штриховке (насыщенность тона) приводит к тому, что рисунки бывают «стеклянными». Поэтому с младшего возраста следует учить штриховке линиями и штрихом. Линия туда - обратно. Штрих отрывистый или безотрывный. В угольке и мелке следует пользоваться растушевкой.

В подготовительной группе по методике Швайко дети целый квартал рисуют штрихом.

23. Живописные средства изображения

Цвет - основное средство выделения предметов в окружающем мире для детей. Самый яркий признак в характеристике внешних признаков предмета начинает выделяться с двух лет. Очевидно, что цвет имеет ярко выраженный индивидуальный характер для каждого человека. Цветом можно выразить свои чувства, у него есть своя действенная основа. В дошкольном возрасте детей знакомят с такими признаками цвета как: светлота, насыщенность и цветовой тон. В характеристике цветового тона выделяют основные цвета - красный, желтый, синий, производные — от смешивания их и их оттенки, нюансы.

Светлота характеризуется тоном. Цветом дети передают основные характеристики предметов и свое к ним отношение.

Для цветового решения рисунка используются гуашевые и акварельные краски. Гуашь - кроющая краска, густая. Ею дети пользуются с младшей средней группы. Узнают основные цвета и учатся осветлять их добавлением белил — разбеливания для получения полутонов - розового, серого, голубого. А Акварель дается детям 4-5лет, Смешивают для получения краски: гуашь, , масленые, темперные, витражные.

24. Алгоритм рисования растений.

1.Анализ формы.

2.Анализ цвета.

3.Детализация цвета, формы.

Рисование цветов:

1.Задать направление стеблю.

2. Характеристика шапки соцветия.

3. Характеристика формы листьев.

4.Детализация цвета

25. Алгоритм рисования животных.

1. Анализ основных форм.

2. Анализ деталей.

3. Анализ цвета (локальный цвет, детализация оттенков).

4. Передача фактуры изображения.

26. Алгоритм рисования головы человек.

1. Анализ формы лица (овальное, круглое, треугольное, прямоугольное)

2. Анализ прически. Виды прически

3. Детализация головы (нос, уши, рот, глаза, брови)

4. Передача эмоций (добрый, злой, спокойный, веселый, плачет, смеется).

27. Алгоритм рисования фигуры человека.

Младшие дети рисую человека как неваляшку. Затем выполняют фигуру человека розовой краской – круг и из него 4 линии разной длинны – руки и ноги. В старшем дошкольном возрасте детей учат передавать индивидуальные особенности предметов. Дошкольники передают несложные движения, изменяя положения рук, ног.

Фигура человека:

1. Начинать изображение нужно с обследования, выделяя признаки форм, величин, взаиморасположения частей.

2. Соотнесение выделенной формы с эталонами, сравнение их.

3. Рисунок контура, состоящего из нескольких форм (выполняют все дети одинаково, каждый выполняет по своему, в соответствии с творческим замыслом).

4. Индивидуализация образа (цвет, детали, движения, обстановка, т.е. на основе общего модуля дети выполняют собственный рисунок).