Тексты лекций Пм02.03:

«Теоретические и методические основы организации

продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста».

Преподаватель Смирнова А.В.

1. Изобразительная деятельность как средство эстетического восприятия дошкольников.

Эстетика – наука раскрывающая человеку возможности восприятия красоты во всех ее проявлениях помогающая развить прикладные умения для передачи в различных изображениях своего отношения к пониманию художественной ценности предметов окружающего мира.

Изобразительная деятельность детей дошкольного возраста – это деятельность, направленная на развитие культуры восприятия предметов и явлений окружающего мира и их отображение в различных продуктах детского творчества, освоение изобразительных материалов и способов создания изображений различного вида, развитие самостоятельности и творчества в выборе тематики и ее реализации.

Сущность, особенности развития изобразительной деятельности. Цель изобразительной деятельности — содействовать развитию личности ребенка. Ее смысл — своевременное психологическое личностное развитие детей, их общих и психологических особенностей.

Изобразительная деятельность зарождается в дошкольном возрасте, если есть условия для ее проявления, и становится благодатным средством самовыражения и развития ребенка. Важно видеть мотивы ее побуждения, закономерности ее становления, развития целенаправленной деятельности, каков ее результат и смысл для дальнейшего развития ребенка.

Задачи изобразительной деятельности:

1. Развитие культуры восприятия предметов окружающего мира

2. Формирование мотивов изобразительной деятельности

3. Освоение определенных изобразительных действий, способов работы материалами дающими возможность создавать изображения любого вида

4. Развитие самостоятельности и творческого подхода в решении изобразительной темы.

Типы непосредственной организованной образовательной деятельности (занятий) по развитию детского творчества.

Типы НООД соответствуют циклам освоения знаний и умений:

1. Цикл - освоения нового. В целях НООД ставят такие задачи: познакомить, дать сведения, обобщить знания. В НООД такого типа используются информационно-рецептивные методы – наблюдение, обследование, показ образа действия, образец.

2. Цикл – повторение и закрепление пройденного. Основные задачи: закрепление умений, приемов, навыков, обобщить закрепление знаний. Методы – упражнения.

3. Цикл – занятия по замыслу. Т. Е.в основе занятия задумывание темы детьми. Поиск путей и средств ее реализации. Основные задачи: расширять творческий замысел, развивать самостоятельность, подводить к индивидуализации творчества. Основные методы: беседа, творческие задания.

2. Сущность творчества и его проявления в детском возрасте. Этапы творческой деятельности дошкольников.

Творчество в современном понимании, это создание нового, оригинального, не создаваемого ранее, значимого для самого человека и для развития общества. Взрослый художник решает эти задачи соответственно профилю, отражает мир и человеческие отношения, так как он их лично воспринимает и понимает.

Детское изобразительное творчество не имеет существенного значения для общества, но сильно влияет на развитие определенных личностных качеств (самостоятельности, творческого отношения к окружающему миру). От их развития зависит будущее ребенка, его жизнь в обществе.

Ребенок создает продукт творчества значимый для него, как средства познания себя и окружающего мира.

Для взрослых значимость детского творчества в том, что мы изучаем способности ребенка и его развитие. Современная проблема развития детского творчества заключается в социальных проблемах общества, в заботе государства о создании целой системы учреждений, начиная с раннего возраста и заканчивая школой, разработкой специальных методик по развитию детского творчества, оптимально воздействующих на механизмы развития творчества. Критерии творчества (Ветлугиной).

3 группы художественного творчества:

1.Показатели отношения к деятельности, интересы и способности.

Главное — развернутое воображение, специальные художественные способности, мотивы деятельности.

2.Показатели творчества и способов творческих действий.

Главное — самостоятельное видоизменение способа действия, поиск нового, быстрота реакции.

3.Показатели качества детской продукции.

Главное — нахождение адекватных средств, для создания выразительного образа, индивидуальный почерк, изобразительная грамотность.

Большинство показателей проявляются в деятельности детей, и требует внимания, методического развития, создания условий для роста ребенка.

1 условием - широкий подход к решению проблемы «творчество — стиль жизни»

2 создание интересной полной информации жизни в ДОУ и семье: обогащение впечатлениями, развитие эмоционального опыта и воображения.

3 изучение изобразительного искусства как источника изобразительного опыта, формирование способности откликаться эмоционально на классическое изображение.

4 активное присвоение опыта (мотивы, способы изображения), знание гибких вариативных навыков, обогащенных развитием изобразительных умений.

5 формирование мотивов подводящих к творческой деятельности.

6 комплекс и система методов в цепочке — восприятие проблемной ситуации, выделение задачи, отсутствие готовых средств ее решения, поиск.

7 учет индивидуальных способностей ребенка.

Этапы творческого акта.

1. Замысливание.

2. Поиск способов и средств реализации замысла.

3. Собственно изобразительная деятельность.

4. Контроль и оценка результата.