- •Предмет педагогики, ее задачи на современном этапе развития общества.
- •Кто в России успешно реализовал идею коллективного трудового воспитания?
- •Воспитание как процесс педагогического сопровождения учащихся в урочной и внеурочной деятельности.
- •Отрасль педагогики, рассматривающая воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии? Ответ: а
- •3. Педагогическое сопровождение должно осуществляться
- •Нравственное воспитание-это
- •3. Что такое тестирование? Ответ: а
- •Нравственное воспитание в деятельности мастера производственного обучения.
- •Знание учителем психологии ребенка дает возможность:
- •Внутренний фактор, влияющий на развитие личности:
- •Главная функция семьи
- •Анализ достижений учащихся осуществляется с целью:
- •Стержнем гражданского воспитания является
- •1. Формы эстетического воспитания в деятельности мастера производственного обучения.
- •Движущие силы процесса воспитания
- •Интенсивное проявление потребности в самовоспитании, как правило, происходит
- •1.Формы и методы работы классного руководителя с родителями обучающихся.
- •Система воспитания детей в семье характеризуется
- •Анкетирование как метод исследования дает возможность:
- •Патриотическое и интернациональное воспитание: особенности организации. Общечеловеческие аспекты патриотического воспитания.
- •Способности — это:
- •Лабораторный эксперимент-это эксперимент:
- •Профориентационное сопровождение обучающихся. Составляющие системы профориентации.
- •Особенности акселерации:
- •Развивающая функция внеклассной работы заключается в:
- •Неблагополучные семьи. Виды неблагополучных семей, особенности поведения детей, методы работы.
- •Что надо исключить классному руководителю при посещении учащихся на дому
- •Цель воспитания - это
- •1.Понятие об активных методах обучения в современной педагогике. Использование различных методов активного обучения в колледже.
- •Ответ: е
- •Методы воспитания — это
- •Понятие образования в соответствии с фз «Об образовании в Российской Федерации». Сущность процесса обучения и воспитания, их взаимосвязь.
- •Естественный эксперимент характеризуется условиями:
- •Факторы развития личности
- •Сущность педагогической этики. Основные принципы педагогической морали.
- •Дефектология:
- •Основными направлениями семейного воспитания являются
- •Анкетирование как метод исследования дает возможность:
- •Самовоспитание - это
- •Цель эстетического воспитания — это
Формы эстетического воспитания в деятельности мастера производственного обучения.
Стержнем гражданского воспитания является
Ответ: Е
А) отсутствие конфликтов между воспитанниками
В) целенаправленная деятельность школьников
С) политехническое образование
Д) энциклопедичность знаний
Е) патриотизм
В классе учится девочка, приехавшая из южной страны из СНГ. Она не справляется с учебной нагрузкой, хотя уровень владения русским языком у нее достаточный, что необходимо сделать в этой ситуацию?
Ответ: А, Б, В
А) Поговорить с девочкой и ее родителями, изучить характер затруднений, постараться понять причины пробелов в знаниях новой ученицы;
Б) Разработать программу индивидуального сопровождения ребёнка, запланировав различные формы работы и виды деятельности. Делать акцент на "сильные" стороны личности, создавать ситуации успеха.
В)Стараться привлекать к помощи одноклассников девочки, поощрять взаимную помощь, поддержку и доброжелательность.
Г) Поговорить с родителями о принятии мер и возможных последствиях. Поставив в известность администрацию о возможном исключении ученицы за систематическую неуспеваемость.
1. Формы эстетического воспитания в деятельности мастера производственного обучения.
Идеи эстетического воспитания зародились в глубокой древности во времена Платона и Аристотеля. Термин «эстетика» происходит от греческого -воспринимаемый чувством. Философы - материалисты (Дидро, Чернышевский) считали, что объектом эстетики как науки является прекрасное.
Эстетическое воспитание- это целенаправленный процесс формирования творческой личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное в жизни, искусстве и создавать прекрасное.
Задача эстетического воспитания - формирование эстетических вкусов и идеалов личности.
Задачи эстетического воспитания.
Их можно разделить на две группы:
1.Первая группа задач направлена на формирование эстетического отношения детей к окружающему:
2.Вторая группа задач направлена на формирование художественных умений в области разных искусств: обучение детей рисованию, лепке, пению, движениям под музыку, развитие словесного творчества.
С первых лет жизни ребенка важно и дома и в дошкольном учреждении уделять внимание эстетики быта. Дети чутко реагируют на красивые предметы, хотят их иметь.
Эстетика обстановки - это то, что должно быть постоянно, а не от случая к случаю(по поводу прихода гостей). Понятие «эстетика быта» включает в себя красоту каждодневных отношений между людьми, которые окружают ребенка. Очень важно, какую речь он слышит, какие интонации. И дело не в том, чтобы речь была правильной, необходимо, чтобы она была образной, интонационно богатой и доброжелательной.
Так три правила: жить в красоте, замечать красоту, поддерживать и создавать красоту вокруг себя - делают эстетику быта средством эстетического воспитания.
К методам эстетического воспитания относят:
-беседы на эстетические темы, анализ произведений искусства, упражнения в искусстве, метод иллюстрации или так называемый наглядный метод, рассказы о произведениях искусства, предметах и явлениях и т.д.
-экскурсии в музеи, парки и др.;
-участие детей в творческих студиях, кружках;
-посещение концертов, театров, выставок и т.д.
БИЛЕТ 7