Реализация основных направлений развития и воспитания детей с зпр н специализированных дошкольных образовательных учреждениях

Направления

Реализация направлений

1 Познавательное ixrieumue.

Сенсорное воспитание. Оно реализуется на занятиях изобразительной, конструктивной, трудовой, музыкальной деятельности, по формированию элементарных математических представлений, ознакомлению с окружающим миром, посредством дидактических игр и упражнений. Важным условием является организация сенсорно - стимулирующего пространства, сенсорных уголков. У детей формируются эталонные представления о цвете, форме, величине, о признаках и свойствах предметов и материалов, развиваются разные виды восприятия, закладываются основы для развития мыслительных операций.

Ознакомление с окружающим миром происходит на специальных занятиях, экскурсиях, в беседах. Часть занятий строится на основе опытной работы, наблюдений, практических действий. Для обогащения знаний и представлений об окружающем мире используются предметы, картины, видеофильмы, художественная литература.

Развитие математических представлений происходит на специальных занятиях и в игровой деятельности. Обучение начинается с пропедевтического периода. Математическое развитие дошкольников способствует сенсорному,

познавательному, речевому развитию, подготовке детей к школьному обучению.

Развитие речи, коммуникативных способностей и подготовка детей к обучению грамоте. В процессе коррекционных занятий у детей стимулируют речевую активность, развивают фонетико¬фонематические процессы, лексико-грамматический строй речи, формируют навыки понимания и построения развернутых речевых высказываний.

Средствами развития речи являются специальные упражнения, игровая деятельность, беседы, обсуждения событий. Важным условием подготовки к школьному обучению является формирование навыков языкового анализа и синтеза, развитие тонкой моторики, осуществление подготовки руки к письму.

2 .Социально-нравственное развитие.

Реализуется в процессе занятий, при проведении режимных моментов и в свободной деятельности. Темы занятий посвящены социальным отношениям людей, ознакомлению с профессиями, некоторыми историческими событиями и фактами, явлениями современной социальной действительности, основами безопасности жизнедеятельности, элементарными сведениями о строении и функционировании человеческого организма. Педагог организует игры и ситуации, позволяющие развивать нравственно¬этическую сферу ребенка. В сюжетно-ролевой игре моделируются социальные отношения. В старшей и подготовительной к школе группах проводятся специальные занятия, на которых формируются представления о нормах и правилах поведения, культуре общения. При ознакомлении с художественной литературой решаются задачи нравственно-патриотического воспитания, приобщения к культурным ценностям, устному народному творчеству. У детей пробуждают желание трудиться, формируют умение взаимодействовать со сверстниками при выполнении трудовых поручений, развивают умения и навыки в различных видах прудовой деятельности.

3. Формирование основных видов деятельности.

В специальном сад;/ организуются следующие виды деятельности: игровая (сюжетно-ролевые, театрализованные игры, игры-драматизации, дидактические и подвижные игры), изобразительная (рисование, лепка, аппликация), конструктивная (из строительного материала, различного вида конструкторов, пространственное моделирование, оригами), трудовая (самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд). Коррекционная работа предполагает формирование предметно - практической деятельности, компонентов деятельности (мотивационных, ориентировочно — операционных, регуляционных), предпосылок для овладения учебной деятельностью и основных компонентов готовности к школьному обучению.

4. Эстетическое развитие

Задачи эстетического воспитания реализуются в процессе музыкального воспитания, изобразительной и театрализованной деятельности, ознакомления с художественной литературой и произведениями изобразительного искусства.