Сотрудничество учителей школ и педагогов доу я процессе подготовки дошкольников с зпр к обучению в школе

Сотрудничество дошкольного образовательного учреждения и школы предполагает установление взаимосвязи в целях решения задач обучения и воспитания детей. Необходимость такого сотрудничества объясняется возросшими требованиями к качеству обучения и воспитания подрастающего поколения, соответствующего условиям и потребностям современного общества. Это предполагает:

1. Передачу детей в школу с таким уровнем общего развития и воспитанности, который отвечает требованиям школьного обучения.

2. Опору школы на знания, умения и навыки, которые уже приобретены дошкольниками, активное использование их для дальнейшего развития детей.

Педагоги дошкольного учреждения должны хорошо знать требования, которые предъявляются к детям в первом классе, и готовить дошкольников к систематическому учению. Сотрудничество между дошкольным учреж¬дением и школой осуществляется как по содержанию обучения и воспитания, так и по методам, приемам, организационным формам коррекционно¬педагогической работы. Учитель начальной школы широко применяет игровые приемы, используемые в дошкольном учреждении, а воспитатель ДОУ включает в процесс обучения специальные учебные задания, упражнения и этим формирует у дошкольников предпосылки учебной деятельности. Воспитатели детских садов являются источником информации о детях поступающих в школу. Они могут с разных сторон охарактеризовать ребенка. Однако такие знания могут быть переданы школе в том случае, если воспитатель знает, для чего знания о детях нужны школе и уверены в том, что эти знания будут использованы школой в интересах воспитанников.

Формы взаимосвязи педагого доу и школы

1. Совместное обсуждение и изучение программ первого класса, обучения и воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях.

2. Ознакомление учителей с формами работы в детском саду, уровнем знаний, умений, приобретенных детьми к концу старшего дошкольного возраста (с этой целью учитель начальных классов изучает поступающих в школу воспитанников, присутствует на занятиях в детском саду, наблюдает за дошкольниками, проводит индивидуальные беседы с детьми, посещает педагогические совещания, родительские собрания и т.д.).

3. Ознакомление воспитателей дошкольного образовательного учреждения с учебным процессом в школе, проведение наблюдений за детьми в классе с целью выявления трудностей в усвоении программы первого класса, посещение школьных педагогических советов, консилиумов по итогам успеваемости учащихся первых классов и т.д.

4. Проведение совместных конференций, «Педагогических чтений» по проблемам готовности детей дошкольного возраста к школе, разъяснительной работы среди родителей о современной школьной политике в отношении недостаточно готовых к школе и ослабленных детей, сущности коррекционно-развивающего образования, совместных обсуждений новинок специальной педагогической и психологической литературы, а также ознакомление с передовым опытом работы дошкольных и школьных учреждений по совместной подготовке детей к обучению в школе.

Связь между воспитанниками дошкольного учреждения и первоклассниками поддерживается в течение всего учебного года. Дети знакомятся со школой, учебной жизнью школьников через такие формы, как экскурсии в школу, посещение школьного музея, библиотеки, мастерской, проведение совместных занятий, утренников, вечеров развлечений, организацию выставок: рисунков, поделок и т.д.