Значение разных видов музыкальной деятельности

Восприятие

музыки.

Это активная деятельность, в которой происходит накопление музыкальных впечатлений, их дифференцирование и формирование оценочного отношения к услышанной музыке.

Пение.

Вид исполнительского искусства, оказывающий влияние на физиологические процессы организма (дыхание, кровообращение, сердечный ритм и т.д.). Оно является направлением в формировании художественной культуры и средством коррекции различных вторичных отклонений (недостатков развития слуха, голосового аппарата, вокально-слуховой координации, речи, слухового внимания, памяти, воображения). В процессе обучения пению развиваются познавательная деятельность, эмоциональная отзывчивость,

музыкальный слух, вокапьно-хоровые навыки, голосовой аппарат ребенка.

Движения под музыку.

В основе этого вида музыкальной деятельности лежит взаимодействие музыки и ритмического движения. Данный вид дает возможность сформировать двигательную и музыкально-ритмическую культуру. Работа осуществляется в следующих направлениях:

1. Формирование музыкально-ритмических навыков (передачи в движении характера, темпа, ритма, динамики, формы музыкального произведения).

2. Формирование навыков выразительных движений (основных, гимнастических с предметами и без них, сюжетно-образных, танцевальных).

Игра на детских музыкальных инструментах.

|

Вид музыкальной деятельности, который позволяет расширить сферу музыкальной деятельности детей, повышает интерес к музыкальным занятиям, способствует развитию музыкальной памяти, внимания, помогает преодолеть застенчивость, скованность дошкольников, дает возможность принимать активное участие в музыкальных занятиях, развивает мелкую моторику пальцев рук. Формами использования детских музыкальных инструментов в работе с детьми являются: музыкально-дидактические игры, самостоятельное индивидуальное музицирование и коллективное исполнение музыкальных произведений в детском оркестре на музыкальных занятиях и занятиях по ритмике. Положительные результаты в обучении наблюдаются при использовании методики немецкого музыканта и педагога Карла Орфа.

Виды музыкальной деятельности

Задачи и методы работы

1. Восприятие музыки.

Задачи:

Формирование музыкальной слушательской культуры, обогащение детей музыкальными впечатлениями, знакомство с образцами современной, классической, народной музыки, сообщение сведений о музыке, формирование представлений о «жанре», «музыкальном образе», средствах музыкальной выразительности, формирование музыкального вкуса.

Формирование сенсорной основы музыкального восприятия (различение на слух свойств музыкальных звуков: громкости, высоты, тембра, длительности).

Развитие слушательской деятельности (способности откликаться на музыку, формирование произвольности процесса восприятия, давать анализ услышанному и т.д.).

Методы: дидактические игры, показ игрушки, иллюстрации по содержанию музыкального произведения, мини-беседа и др.

2. Пение.

Задачи:

1. Формирование основ певческой, вокально­хоровой культуры, развитие художественно­эстетического вкуса, приобщение к исполнительской деятельности.

Развитие музыкального слуха, умения различать правильное и неправильное пение, высоту звуков, их длительность, направление движения мелодии, развитие слухового самоконтроля.

Накопление вокальных навыков - певческого дыхания, звукообразования, правильной артикуляции, формирование певческих умений - исполнение песен с помощью взрослого и самостоятельно, в сопровождении инструмента и без него, на занятиях и в досуговой деятельности.

Активизация творческих проявлений детей в пении.

Методы: специально подобранный песенный репертуар, игровые приемы вокально-хоровой работы, дидактические упражнения (распевание, пение цепочкой по фразам, исполнение фрагментов песни на различных слогах: «да-да- да», «ду-ду-ду» и т.д.).

3. Движения под музыку.

Задачи:

Развитие музыкального восприятия, умения передавать средства музыкальной выразительности, отражать в движениях жанры музыки.

Овладение семиотическими формами движений, умением пантомимически, жесто­мимически в танце, игре передавать музыкальных образ.

Развитие творческих проявлений детей в движениях под музыку в музыкально- двигательной импровизации в сюжетно-игровых этюдах, танцах.

Осуществление коррекции отклонений в развитии психических функций и эмоционально­волевой сферы средствами движений под музыку.

Решение задач осуществляется через основные виды музыкально - ритмических движений: музыкальные игры, пляски, хороводы, упражнения, музыкально-двигательные этюды, танцевальная гимнастика.

Методы: зрительно-двигательный, слухо - двигательный, словесно-двигательный.

4. Игра на детских

музыкальных

инструментах.

Задачи:

1 .Ознакомление с выразительными возможностями музыкальных инструментов.

Развитие музыкальных способностей.

Развитие самостоятельности, творчества детей.

Развитие психических процессов и функциональных возможностей пальцев рук.

Методы: демонстрация игры на инструментах и приемов звукоизвлечения, словесные пояснения, подражание, показ иллюстраций, игрушек.